全国の進路指導現場の実態を把握するために、小誌編集部が2年ごとに実施しているアンケート調査の２００４年度版。この調査結果をもとに、本特集では次のような構成でデータを発表していく。

   進路指導の困難
   各校の取り組み
   学校経営計画の浸透度
   キャリア教育への認識

調査監修者より  上越教育大学 助教授 ● 三村隆男

キャリア教育の立ち上がる機運は熟しているように見えるが その内容をしっかり把握している先生は、未だ少ないのではないだろうか。 本企画は、そんな大多数の先生に向けて 今後実現されるべきキャリア教育の中身を 可能な限りわかりやすく解きほぐしていく。 解説は、アメリカのキャリア教育事情に精通し 日本のキャリア教育を理論的にリードする新進気鋭の研究者、 筑波大学大学院助教授　藤田晃之氏にお願いした。

Q１.「キャリア」の意味がよくわからない……
Q２.キャリア教育とは、どのような教育なのか？
Q３.これまでの「進路指導」とどう違うのか？
Q４.本来は学校教育の範疇でなく、家庭や社会でおこなうものではないか？
Q５.欧米のような専任キャリア・カウンセラーが配置されずに実現できるのか……
Q６.どのような手順でスタートしていけばよいか？
Q７.勤労観や職業観の育成に自信のない教師はどうすればいい？
Q８.キャリア・カウンセリングとはどんなものか？
Q９.推進に後ろ向きな管理職や教師を動かすにはどうしたらいい？
Q10.国からの支援はどの程度期待できるのだろう……

北を向けば、日本海の雄大な海岸線が広がり、 南を仰げば、山陰の名峰 大山・船上山を間近に見る。 鳥取県立赤碕高校は、そんな自然に恵まれた静かな土地に建つ。 一方で校舎内は賑やかで明るい。 屈託のない生徒の表情であふれている。 園児や高齢者との継続的な交流を核とする 「レク授業」（人間関係体験学習）の成果といっていいだろう。 少子化が進み、統廃合の波に揺れる地方の小さな高校から、 全国の教育機関が注目する大きな発信がなされている。