「若者自立・挑戦プラン」や「若者自立塾」といった名称に見られるように若者に対する政府や大人のまなざしを代表する言葉として「自立」がキーワードになりつつある。 しかしその意味について、社会の共通理解はあるのだろうか。今回は「自立」にまつわる親子の意識調査や、識者のインタビューを通して今後めざすべき「自立」像を考察していきたい。

 １  「なぜ勉強するのか」についての話し合い
 ２  「なぜ働くのか」についての話し合い
 ３  「自立」全般について
 ４  「経済的自立」について
 ５  「精神的自立」について
 ６  保護者の「子離れ」について
 ７  調査結果から見えること

多忙な職場のリーダー層にとっては、部下のやる気を引き出す前に、 自分自身のやる気を維持することが大きな課題だ。それは教育現場も同じ。 働く人のモチベーションアップを専門にコンサルティング活動を行う小笹芳央氏が、 いよいよ教育現場の悩みに斬り込む。第１回の総論のあと、 次回以降はチェックシートやケーススタディを展開しながら、教師のために、 自己改革を通したモチベーションアップの具体的な方法を伝授する。

キャリア教育で学校を変える。教師が変える。
シリーズ・改革者たち
第１３回 広島県立広島中・高校 主幹  倉田雄司

2004年4月、広島県の公立学校の復権をかけて、 広島県立広島中・高等学校という併設型中高一貫校が誕生した。 教育課程など学校のベースをつくり、教員のまとめ役を担うのは 同校主幹の倉田雄司である。 県下有数の進学校で進学実績をあげ、 山間の困難校ではキャリア教育によって学校を活性化させた。 また、指導主事、管理主事としても辣腕をふるってきた。 与えられたステージが変わっても、常に 自分にしかできない仕事は何かと自問しながら成果を上げてきた。 広島県の教育改革の流れとともに氏のキャリアを振り返る。