総合的な学習の時間のワークシート

総合的な学習の時間の事例校で実際に活用されているワークシート集

●「総合的な学習の時間　生徒の自己評価２５の項目」（三重・川越高校） [PDF: 21k]

●「社会体験学習・日報」（北海道・小樽明峰高校） [PDF: 5k]
生徒が毎回提出する「日報」の用紙。体験先の担当者には開始・終了時間の記入と署名のほか、時間があれば生徒へのコメントも書いてもらうようお願いしている。

●「１０年後の私・２０年後の私」の書式（福岡・城南高校） [PDF: 7k]
「進路」を「生徒の将来」ととらえ、自分の職業や社会のどの分野で貢献するかを考える「自分さがしの旅」から、進路を志望させようという作文形式の入学後第１回の進路希望調査。

●課題研究のテーマ申請用紙（東京・国際高校） [PDF: 5k]
前年度の１１月末までに提出するもの。クラス担任から研究開発部に集められ、これにより指導教諭を決定する。

●課題研究の研究計画カード（東京・国際高校） [PDF: 33k]
指導教諭とのオリエンテーションで提出するもの。これに基づいて指導教諭が今後の研究計画をアドバイスする。

●課題研究の中間報告用紙　第１回（東京・国際高校） [PDF: 55k]
研究の様子や予定などを書き込むもの。

●課題研究の中間報告用紙　第２回（東京・国際高校） [PDF: 56k]
論文完成に向けて論文の枚数や部分ごとの要旨までまとめ、完成までの見通しをたてさせるもの。

●「総合的な学習の時間の評価の観点と評価規準」（長崎・上五島高校） [PDF: 25k]

●プレゼンテーション　自己評価票（長崎・上五島高校） [PDF: 71k]
研究発表に対して自己評価と生徒同志の総合評価を記入させる。評価するため発表を聞く態度がよくなるほか、他者を評価することで自分たちの研究レベルを客観的に見つめることができ、自己評価の改善につながる。

●プレゼンテーション　相互評価票（長崎・上五島高校） [PDF: 65k]
研究発表に対して自己評価と生徒同志の相互評価を記入させる。評価するため発表を聞く態度がよくなるほか、他者を評価することで自分たちの研究レベルを客観的に見つめることができ、自己評価の改善につながる。

●校外活動実施の際の申請書類　２枚（和歌山・和歌山高校） [PDF: 80k]
校外での活動などは、事前に校外調査実施計画書を提出し許可を得る。企業や福祉施設などを訪問する場合は、事前に学校から礼状とセットになった実施確認票を事前に発送しておき、活動中の生徒の評価も記入してもらう。

●生徒による「総合的な学習時間」（和歌山・和歌山高校） [PDF: 6k]
５つの観点による自己評価のほか、グループとしての評価も含む。

●スピーチ評価表（京都・嵯峨野高校） [PDF: 4k]
生徒同志の総合評価表には、教員によるコメントを書き込み返却する。生徒同志がどういう評価をされているか逐次知ることができるよう、次回の授業で必ずフィードバックする。