提言の背景には、えり好みしなければ誰でも入れる「大学全入時代」にあっても、入学してくる学生の質を一定程度確保しなければならない、という大学側の強い危機感があります。とりわけ推薦入試やＡＯ入試に関しては、入学生の学力が担保されていないという懸念が相当あるようです。

　 　これについては、高校側としても理解できます。それほど勉強もしないで大学に入れるという状況は疑問ですし、ある程度の入試科目を課して入学させた方がいいという意見が、校長会でも大勢を占めています。高校にとっては、高校教育の質をどう保証するかが一番のポイントだ、と言っていいでしょう。

　 　ただ、大学側の問題もあると思います。本来、ＡＯ入試はさまざまな資料を使って緻密な選考を行うべきなのに、実際にはエントリーすれば簡単に合格できるような大学が存在しているのも事実です。しかも生徒が自分でエントリーできるため、高校では出願したかどうかすら把握できず、十分に指導できないこともあるのです。

　 　一方で大学側にも、推薦やＡＯに限らず一般入試でも高校時代の学習履歴やポートフォリオを活用して受験生を幅広く見たい、という意向があります。学力試験だけでない、高大連携によるきめ細かな選抜をこれから進めていこう、ということでしょう。ＷＧが提言した「高大接続テスト（仮称）」※３も、そうした方向を示したものです。

　 　大学入試センター試験を米国のＳＡＴ（大学進学適性試験）のような資格試験にすべきだという意見もありますが、そうなると現在60点で設定している平均点を80点くらいに引き上げなければならず、選抜機能が薄れることになるので、現実には難しいでしょう。

　高校の担任としては、どんな大学でもいいから目の前の生徒を合格させてあげたい、という思いは当然あるでしょう。しかし、入学後の高等教育に耐えうる学力がついているか、ということも考えて指導する必要があります。何より、高校生として身につけておいてほしい学力をつけさせる、という高校教育の役割を忘れてはいけません。

　本来なら高校教育で目標としている学力と、大学入試のための学力が一致していることが望ましいのですが、現実には両者のせめぎ合いがあり、難しいところです。高校側としては、高校教育で行う「全人教育」がきちんと評価されて生徒が上級学校に進学していけるような入試制度を望みたいものです。（談）