キャリアガイダンスVol.414
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図4 日高高校SGH構想図図3 イノベーションスクール和歌山クラスターの各校テーマ和歌山クラスター全体のテーマ:「地方創生」日高高校(事務局校)「和歌山ツアー」の企画による観光客の招致田辺高校熊野古道のツーリズムから考える多文化共生社会海南高校企業と連携した商品開発による地場産業振興那賀高校「ぼくらの和歌山線プロジェクト」~ローカル線の活性化~星林高校和歌の浦などの観光資源を活用した地方創生和歌山クラスターでは年3~4回の会合の他、トルコやドイツの学校と情報交換を行ったり、今年度は代表生徒によるカナダ研修も実施した。支援支援地方を創生するグローバルリーダーの育成(グローバル化の中の地方創生)アクティブラーニング、実践的な英語力の育成和歌山と世界をつなぐ「課題研究」地域文化学修『ふるさとの文化に学ぶ』移民の歴史学修『ふるさとの先人に学ぶ』地域産業学修『ふるさとの産業に学ぶ』地域防災学修『ふるさとの防災に学ぶ』地方創生グローバルサミット『国内外高校生との協働学習』アクションプラン(政策提言)『和歌山発-地方創生課題解決モデル』●海外の高校との連携~中国の姉妹校2校(「地域課題」に関するテーマについて生徒派遣交流事業、ICTを活用した意見交換会)●海外交流~デンマークの姉妹校(生徒派遣交流事業、ICTを活用した意見交換会)~台湾修学旅行(学校体験フィールドワーク)●「アジア・オセアニア高校生フォーラム」の開催日高と世界をつなぐ体験活動の充実自治体、県教委、団体、企業、大学、高専、OECDイノベーションスクール設立した(今年度より1校増加)。他のクラスターは大学や自治体が主導するなか、高校主導の和歌山クラスターは異色だが、「『フォーラム』をやり遂げた経験があったからこそチャレンジできた」(田中先生)という。和歌山クラスターが共通で掲げるテーマは、人口減少の著しい和歌山の再生。それを参加校が地域性に合わせて具体化した個別テーマを設定して活動している(図3)。 同校では約40人の有志生徒が、放課後や休日を中心に活動。昨年度はまず地域の実態を探るため、データの収集・分析だけでなく、地域に出て幅広くフィールドワークを行った。 「最初、生徒は人口が流出するのは仕事がないからだと思っていたのです。しかし、自治体職員や地域住民の方の話を聞いて、仕事はある、それでも人が出ていくのは地域の魅力を感じる機会が少ないからだ、と気付きました」(田中先生) 彼らは「発信力の弱さ」という地域課題を発見し、その解決策として情報発信力をもった人材を育成する教育の開発を打ち出した。2年目となる今年度は、あまり知られていない和歌山の魅力を知ってもらう、和歌山ツアーの企画に取り組んでいる。 地域のためにという高い視点をもって答えのない課題に取り組んだ経験は、生徒たちの意識と行動を変えた。熊本地震が起こればすぐさま立ち上がって街頭で募金活動を始め、町おこしイベントでは率先して地域を盛り上げる。また、あ先のフォーラムで国際的教育復興支援事業「OECD東北スクール」に参加した高校生をゲストに招いたことから、同校の挑戦的な取り組みが関係者に知られ、その後継事業である「イノベーションスクール」の候補としてあがったという。 「イノベーションスクール」は、今後大きく変化する日本社会を見据えて地方課題の解決に中高生が取り組む、15年度から3カ年のプロジェクトだ。和歌山、広島、福井、東北、高等専門学校の5つのクラスターが立ち上がり(当初)、それぞれが海外とも連携しながら活動。その研究成果を国内外に発信することを目指している。 同校は自ら事務局校となり、県内の3校の高校と共に和歌山クラスターをる生徒たちは「こんな講師を招いて話を聞きたい」と上田校長に提案。企画書作成や交渉なども行い、自らの手で講演会を実現させた。さらには、「海外との交流のために、自分たちでこんな英語の授業を作りたい」との提案もした。授業の実現は難しかったが、上田校長は生徒の姿勢や発想を高く評価している。 「学びとは与えられるばかりでなく、自分たちでも創っていくものだという意識の表れ。こういう生徒が増えていくことで、日本の教育は変わるのではないかと心強く感じます」(上田校長) さらに今年度はSGHの指定を獲得。その構想名は「翔べ 日高から 世界へ〜地方を創生するグローバルリーダーの育成」だ(図4)。「イノベーションスクール」と同様のテーマに、「総合的な学習の時間」の授業として普通科全体で取り組む。その狙いについて、SGH担当の櫻井 健先生はこう語る。 「世界中を飛び回る人だけがグローバルというわけではありません。近い将来、地地域の魅力を世界に発信するグローバル人材を育成582016 OCT. Vol.414

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