キャリアガイダンスVol.416
18/66

 アクティブラーニング(以下AL)の視点(主体的・対話的で深い学び)による授業改善への取り組みについてたずねたところ(図17)、学校・教科・教員個人のいずれかで導入しているのは93%であった。内訳は「学校全体で取り組んでいる」25%、「教科で取り組んでいる」17%と、組織的に取り組んでいる割合が4割を占めた。大短進学率別にみると、40%未満校を除き、導入率は9割を超えており、進学率上位ほど導入率は高い。 取り組み実践が進む一方、「ALを行うことが目的化している」「型・手法から入っている」「グループワーク=ALと勘違いしている」など、ALの本質から離れているのでないかとの疑問や不安の声は多く、試行錯誤しながら取り組んでいる様子がうかがえる(フリーコメント6)。 ALの視点による授業改善はどん授業改善が加速するも、基礎学力は伸びない?期待する資質・能力に差評価の取り組みは1割弱4校に1校が学校全体で実施試行錯誤、不安、疑問の声も…図 17 アクティブラーニングの視点による授業改善に取り組んでいるか (全体/単一回答)導入・計非導入・計無 回 答学校全体で取り組んでいる学校全体での取り組みではなく、教科で取り組んでいる学校や教科など組織的な取り組みではなく、教員個人で取り組んでいる取り組んでいない取り組み状況を把握できていない2016年全体 (n=1105)大短進学率別95%以上 (n=221)70~95%未満 (n=304)40~70%未満 (n=210)40%未満 (n=358)導入・計非導入・計92.9 6.897.7 1.895.1 4.692.4 7.688.810.6(%)●準備に手間と時間がかかる。(千葉県/私立/普通科)●40名近くの生徒、10グループを把握するのは困難。(群馬県/県立/普通科)●ひとつの手法・形式を考えて実施しても、数回繰り返すと生徒間にマンネリ感が生じてくる。(石川県/県立/普通科)●ALと調べ学習、グループワークの違いが分かりにくい。多くの人が調べ学習やグループワークをするとALになると間違えた認識をしている。(島根県/県立/普通科)●一見良いムードをもつが、本当に学力向上や力のつく授業になるかは大いに疑問。一部の力のある、積極性のある生徒のための授業にならないか。(福島県/県立/普通科)●ALのもととなる基本的な知識や考え方をしっかり身につけさせることの方が重要。ALを強調しすぎると、基礎力不足なのに、応用ばかりやろうとし無駄に終わる。(福島県/県立/普通科)●本校の生徒のレベルと大学入試との関連を考えると、基礎的な学力(知識、技能)の向上をはかることが優先されるべきであり、全ての授業をALで行うことは、かつての「ゆとり教育」の二の舞になりかねない危惧を抱いている。(群馬県/県立/普通科)●大学入試に向けた指導との関連性が強く感じられない。(埼玉県/私立/普通科)●ALを深い学びととらえると、進学校で今までやっている授業はほとんどそれにつながるのではないかと思う。読書を通して考える、意見交換するなども入る。(静岡県/県立/普通科)●ALは、生徒が主体的に授業に取り組むことで深い学びにつながるという指導方法の1つであると考えているが、最近の風潮では、ALで教えるということが目標になっている感があり、違和感を覚える。(高知県/県立/普通科)●ALを表面的にとらえないことが大切で、従前からの教育活動にもたくさんAL的な要素があることに気づくことが大切だと思っています。(長崎県/県立/普通科)●何か特別なことを行わなければALにならないと判断され、物事の本質が理解されない不安がある。一斉授業でもALが成り立っている場合もある。(栃木県/県立/普通科)●教科による特性があるため、なかなか教科を越えて学校全体の研修になりにくい。加えて、ALの導入方法ではなく指導目標が達成されたかどうかの評価について十分に検討されていない。(広島県/県立/普通科)●本校におけるALの目的を定める必要がある。基礎学力の定着のためにALが必要という立場と、基礎学力が身についた上でしかALは成立しないという立場があり、全く歩み寄りがみられない。(福岡県/私立/普通科)●生徒の学力、学校の施設、設備、予算、人材に大きく影響される。理科の授業例を読んだことがあるが、真面目に取り組めば現在の教科書は終わらない。ある程度の知識量低下は不可避と思われる。大学入試の改革と共に現在とのバランスが大切になるのでは。(新潟県/私立/普通科)●基礎、基本の軽視にならないか。進度確保と時間不足の不整合性。(長崎県/県立/普通科)フリーコメント6アクティブラーニングの視点による授業改善の実施における疑問や不安社会環境の変化と能力育成ⅢALの視点に立った授業改善の取り組みは?182017 FEB. Vol.416

元のページ  ../index.html#18

このブックを見る