カレッジマネジメント192号

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45リクルート カレッジマネジメント192 / May - Jun. 2015高校の進路指導・キャリア教育に関する調査2014【進路選択･決定能力の不足】●最後まで自分自身が進学する大学・学部を決められない状況で、最後は教員や保護者に頼る生徒がいる（北海道・普通科）●学習活動についても言えることだがすべてにおいて受け身の姿勢の生徒が目立つ。主体的に行動することができていない（東京・普通科）【学習意欲の低下】●高校への入学が、既にゴールであるように見受けられる生徒が多い（長野・普通科）●スマートフォン等の普及による学習意欲の低下（三重・普通科）●学びに対する意欲が低く、「やっても無理、無駄」という意識が生徒・教員にある（和歌山・総合学科）【進路指導を行うための時間の不足】●生徒や保護者と十分なコミュニケーションや情報交換が行えない。教員同士の情報交換や助言の時間も取れない（東京・普通科）●教員が応募前の見学付添や電話対応、来客対応で授業に出られなくなってしまうことがある（大阪・専門学科）【保護者が干渉しすぎること】●保護者の方が先に妥協してしまう（茨城・普通科）●子供の希望を聞くことなく、保護者の主観で進路が変更されて、生徒の意欲がなくなる（熊本・普通科）【子どもに対する無関心･放任】●保護者を対象にガイダンス等を行っても参加率が非常に悪い（岩手・専門学科）●子どもと保護者の間で会話がなく、入学金などを納める時になって、「金がない」と進路変更をする生徒が増加している（埼玉・普通科）FREE COMMENT図表２　進路指導の困難の要因の変化（進路指導を「難しい」と感じている／複数回答）図表３　進路指導の困難【抜粋】（進路指導を「難しい」と感じている／複数回答）0 20 40 60 80 （％） 2014年 全体 大短進学率95％以上 大短進学率70～95％未満 大短進学率40～70％未満 大短進学率40％未満 2014年全体（n=1026）大短進学率別95％以上（n=173）70～95％未満（n=299）40～70％未満（n=192）40％未満（n=353）生徒の問題学習意欲の低下55.147.456.565.151.8職業観・勤労観の未発達51.839.342.155.264.0保護者の問題保護者が干渉しすぎること32.251.431.820.329.5子どもに対する過剰な期待27.750.328.116.722.7子どもに対する無関心・放任29.811.020.434.944.2進路環境の問題入試の多様化59.668.274.670.336.8入試の易化29.820.230.444.326.3高卒就職市場の変化15.80.64.014.134.3※「2014年　全体」より5ポイント以上高い数値を　　　で表示（％）2014年全体n＝10262012年全体n＝10752010年全体n＝11212008年全体n＝8322004年全体n＝1018生徒の問題進路選択・決定能力の不足67.367.366.265.068.0学習意欲の低下55.157.656.860.044.5職業観・勤労観の未発達51.856.852.451.961.3学力低下51.352.150.545.354.1規範意識・道徳意識の低下16.223.724.724.4＊保護者の問題進路環境変化への認識不足48.952.251.752.260.9家庭・家族環境の悪化：家計面について48.561.062.7＊＊保護者が干渉しすぎること32.2＊＊＊＊子どもに対する無関心・放任29.829.129.432.232.6子どもに対する過剰な期待27.730.227.527.9＊家庭・家族環境の悪化：家計以外の面について13.914.417.5＊＊学校や教師への非協力7.27.99.310.310.9学校の問題教員が進路指導を行うための時間の不足68.358.861.062.1＊校内連携の不十分32.731.232.534.040.5教員の実社会に関する知識・経験不足25.225.321.725.0＊教員の意欲・能力不足24.923.924.825.824.8旧態依然とした教員の価値観24.721.720.524.333.7生徒とのコミュニケーション不足16.818.918.622.427.3進路環境の問題入試の多様化59.648.648.760.8＊産業・労働・雇用環境の変化35.048.753.745.648.0仕事や働くことに対する価値観の変化31.230.124.718.534.4入試の易化29.827.329.939.526.9上級学校の学費高騰17.2＊＊＊＊高卒就職市場の変化15.834.245.924.047.6※カテゴリーごと、「2014年　全体」の降順　　[＊]：該当項目なし

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