● 体験学習、調査研究など多彩な活動で展開。草分け総合学科の「総合的な学習の時間」

• 基本は「産業社会と人間」
• ２年間で３単位の総合学習
• 1学期から企業・学校訪問
• 特別活動の取り入れ

● 「総合的な学習の時間」（２年次）

● 「総合的な学習の時間」（３年次）

● 総括

● 体験学習、調査研究など多彩な活動で展開。草分け総合学科の「総合的な学習の時間」

基本は「産業社会と人間」

第三の学科として生まれた総合学科は、平成６年度の７校からスタートした。和歌山県立和歌山高校は、そのうちの一校で総合学科の先駆けであり、大きな成果を上げている学校の一つだ。
総合学科は多様な選択科目のほかに、生徒自身に進路について考えさせる「産業社会と人間」、自ら設定したテーマを調査研究する「課題研究」などが原則履修科目となっている。特に「産業社会と人間」は、進路学習や在り方行き方教育の柱だ。総合学科への転換によって、同校はそれまで抱えていた中退者や生徒指導件数の増大という状況を改善させていった。が、すべての問題が解決したわけではなかった。総合学科の多様な選択科目を適切に選べない、進路に対する目的意識が低いといった課題も残されていた。同時に新学習指導要領実施に向け、教育課程の単位数をどう削減するかも、多様な選択を掲げる総合学科の課題だった。
そのような状況の中で、同校では生徒の問題設定・解決能力、進路意識などを身につけさせるためには、「総合的な学習の時間」が最適だと判断。「今までやってきたことの総括と、新学習指導要領への対応を少しでも早く行い、教員、生徒の混乱を軽減するためにも、文部科学省の研究開発学校の指定を申請することにしたんです」（栗原充司教務部長）。

２年間で３単位の総合学習

平成11年に研究開発学校の指定を受けた同校は、「総合的な学習の時間」を実施するに当たって、「総合学科の基本である『産業社会と人間』をベースに、『課題研究』の経験も生かした総合的な学習の時間」（栗原先生）を目指すことになったという。
同校の「総合的な学習の時間」は、２年次生で１単位、３年次生で２単位の合計３単位で構成されている。２年次の「総合的な学習の時間」は、前期が異なる教科の教員によって「いのち」をテーマにした教科横断的・総合的な学習を実施。後期は体験学習を取り入れた沖縄への修学旅行を中心に据え、体験活動の事前・事後学習の形をとったテーマ学習を行う。３年次の「総合的な学習の時間」は、生徒が決定したテーマに沿った調査研究をする課題研究型の学習を行っている。「これまでの『課題研究』は、各教科の枠内でテーマを決定してきましたが、総合的な学習の時間として各教科の枠を乗り越えた学習をするにはどうしたらよいかを考え、先生方の工夫に任せて学ぶ内容を決めていきたかったんです」と栗原先生は説明する。また同校の「総合的な学習の時間」は２年次、３年次の実施だが、１年次の「産業社会と人間」が、大きな前提となっているからこその設定だ。一般の高校で参考にする場合は、「産業社会と人間」も含めた３年間を通した取り組みとして、同校の実践を捉える必要があるだろう。

■和歌山県立和歌山高校の「総合的な学習の時間」

■年間スケジュール

■年間スケジュール