キャリアガイダンスVol.406
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ー キャリア教育実施校に取り組み単位をたずねたところ(図表3)、最多は「学校全体で取り組んでいる」73%。ついで「学校全体ではなく学年で取り組んでいる」20%。「学校や学年での取り組みではなく教員個人で取り組んでいる」は3%とわずかであり、学校全体や学年で組織的に取り組むようになっていることがわかる。 また、キャリア教育の担当部署の設置状況(図表4)の最多は、「進路指導担当組織が兼ねている」55%だが前回より11ポイント減少。「進路指導の業務を含んだ担当組織を設けている」「進路指導とは別の組織を設けている」(いずれも13%)がともに前回より5ポイント増加、担当組織の設置が進んでいるようだ。 キャリア教育の実施時間(図表5)図表 4 キャリア教育の担当部署の設置状況   (キャリア教育実施校/単一回答)図表 3 キャリア教育の実施体制   (キャリア教育実施校/単一回答)図表 5 キャリア教育の実施時間 (キャリア教育実施校/複数回答)学校全体で取り組み担当部署の設置が進む総合学習やLHR以外にも日常の教科・部活や行事でも実施総合的な学習の時間ロングホームルーム(LHR)普段の学校生活全般の中で教科の時間長期休暇(春・夏・冬休みなど)の課題として修学旅行や遠足文化祭や体育祭などの学校行事ショートホームルーム生徒会活動部活動の時間キャリア・ガイダンスを内容とする学校設定科目宗教・道徳などの時間2014年全体 (n=989)79.864.430.629.224.718.616.310.4 9.6 9.1 8.5 1.92012年全体 (n=1145)77.875.231.622.827.917.615.710.6 9.6 7.6 7.8 2.12010年全体 (n=1152)77.170.726.916.022.111.5 8.9 7.4 4.8 4.3 6.0 1.42008年全体 (n=778)73.066.3 *14.3**** 3.1 2.8**(%) 0(%)10203040506070809010010080604020(%) 0■ 2008年全体 ■ 2010年全体■ 2012年全体 ■ 2014年全体キャリア教育は学校全体で教科も含めた日常型へ■ 学校全体で取り組んでいる■ 学校全体での取り組みではなく  学年で取り組んでいる■ 学校や学年での取り組みではなく  教員個人で取り組んでいる■ どのような単位で取り組んでいるかを  把握できていない■ 無回答■ 進路指導担当組織が兼ねている■ 進路指導の業務を含んだ担当組織を設けている■ 進路指導とは別の組織を設けている■ 担当する組織はない■ その他■ 無回答2014年全体 (n=989)2012年全体 (n=1145)2010年全体 (n=1152)2008年全体 (n=778)(n=989)※「2014年 全体」の降順   [*]:該当項目なし142015 FEB. Vol.406

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