よる諸問題の解決策を行政・地域に提案するなど、地域を巻き込み活動したグループも。こうした動きが今後さらに深まり、広がることが期待されている。 「地域の方や教員のサポートによってできることも多いですが、生徒にとっては『自分たちでやった』と思えることが大事。『先生は何もしてくれなかった』と勘違いするぐらいがいい。その方がこの先がんばっていく力になるはずです」（副校長・貴島良介先生） 同プロジェクトの特長は、フィールドワークだけでなく、教室でも多彩な大人とつながる授業が豊富にあり、生徒が日常的に社会の実態や多様な価値観・生き方に触れていることだ。今年度は、留学経験者との交流、学生ベンチャーのメンバーとのワークショップ、税理士による税に関する講義とグループワーク、青年海外協力隊参加者のオンライン講演会などが行われた。 「教員以外の大人にたくさん出会わせることこそ、教員の仕事。多様な価値観をもつ人の話を聞き、そして交流できる場を作りたい」（小川先生） 学校に外部人材をつなぎ、自身も定期的に授業に参加している地域協働学習実施支援員の三木俊和さんも、生徒に社会を伝える一人。「教科書に書かれていることにいかにリアルな肉付けができるかが大事」と、事実と本音を伝えることを心掛けているという。 素直だからこそ、生き生きと活動する大人の話から受ける刺激は大きく、そこでスイッチが入る生徒は多い。留学経験者との交流後は「留学したい」という生徒が何人も出た。 「その意欲をうまく持続させて伸ばすのも教員の役目。興味をもった生徒には間を置かず関連資料や活動募集情報を渡すなど、次の一歩を踏み出す機会を提示するようにしています」（小川先生） さまざまな刺激のなかで、目標を見つけて活動的になる生徒は多い。2年生の後藤結衣さんは中学までは秘書の仕事に憧れていたが、今は地域の伝統工芸を盛り上げるための起業が目標に。それには財務や経営についてもっと学ぶ必要を感じ、進路希望を就職から大学進学に切り替え勉強中だ（コラ傾聴力に加え、主体性・発信力が向上2019年度「課題研究」の様子。（上）観光地のごみ問題解決のため手製ごみ袋を配布。（下）オーバーツーリズムの課題解決に向けて地域の会議で議論。※結果の一部を抜粋して紹介／数値は「そう思う」「どちらかと言えばそう思う」の回答の合計図2 生徒アンケート集計結果より（2019年度入学者）ム参照）。また、インプット型の授業では目立たない生徒が地域課題解決のリーダーとして活躍するケースもある。「埋もれがちだった生徒にもスポットが当たり、意外な一面を発掘できる授業を目指したい」と教員は口を揃える。 生徒の変容はデータにも表れた。新学科1期生のアンケート結果では、１年間で「主体性」「実行力」「発信力」などの項目が大きく増加（図２）。傾聴力をもって入学した生徒たちが、自ら動き始めているようだ。教員は手応えを感じながらも、「もっと伸びる」と生徒の可能性の大きさにさらなる期待を寄せている。 「授業を飛び出して尖った活動をしてほしい。生徒がやりたいということを、我々教員は全力でサポートしていきたいと思います」（北川先生）中学の時は消極的なタイプでしたが、この学校で自ら活動し考えを周囲に訴えかけていくことを繰り返すうち、苦手だったこともできるように。また、「起業は誰か偉い人がするもの」というイメージが変わり、「地元のために自分にできることをしたい」と自らの起業を考えるようになりました。一歩踏み出して活動するのは、こんなに楽しくてわくわくするものだと、みんなにも知ってほしい。私が率先して活動しきらきらしたオーラを出すことで、その楽しさが周りに伝わったらいいなと思っています。（起業創造科２年生・後藤結衣さん）僕は自分の考えを伝えるのが苦手でした。でも、1年生のプロジェクトで「人に任せてばかりじゃいけない。自分の言葉で伝えないと」と感じたことが、自分を変えるきっかけに。全員の得意分野を合わせれば、できることが広がります。僕は国語が得意なので、資料の文章をまとめたりする面で貢献しようと努力しています。将来の目標は鉄道の仕事に就くことですが、鉄道は全員が力を合わせて動かすもの。目標のために大切なことを、今、学んでいると思います。（企画科２年生・柿田 諒さん）育成したい力アンケート項目入学時1学年終了時増減主体性指示を待つだけでなく、物事に進んで取り組むことができた。【学習面】54.673.0＋18.4実行力自ら目標を設定し、目標の達成のために行動することができた。【学習面】56.574.5＋18.0課題発見・解決力課題を見つけて分析し、その原因を掘り下げて解決方法を考えることができた。【学習面】56.066.0＋10.0創造力学習面において、今まで知らなかったこと・新しいことを学ぶのが楽しい。【学習面】82.686.0＋3.4発信力自分の考えや意見を分かりやすく伝えることができた。【学習面】39.652.5＋12.9傾聴力先生の話や友達の意見を最後まで聞くことができた。【学習面】92.896.0＋3.2生徒インタビュー（％）「まじめで素直でおとなしい」生徒の可能性をどう拓く？“生徒の可能性を拓く” 高校実践事例172021 FEB. Vol.436
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