学び」への想いを共に育て、繋いでいく連携がますます重要となってくる。 そして、〈高校の教育〉の改革に対しては、高校生・保護者共にすべての項目で「期待」が５割を超え、「不安」を大きく上回っている（図11）。 特に高校生の「期待」の1位「ＩＣＴ技術を活用し、一人ひとりが最適な学習内容と進度で学べるようになる」は「期待」が66％と高い割合であった。 保護者の1位は、高校生2位の「生徒が自らテーマを設定し、調べたり解決に向けて取り組む探究学習が重視される」でこちらも「期待」が66％に上る。 改革への期待の理由を見ると（次ページフリーコメント２）、高校生は「勉強を自分の進度に合わせてできる」「自分たちで考えることで学力が伸びる」など学力が伸ばせることを歓迎。保護者からは、子どもたちの興味や好奇心を刺激することで新たな能力を見出したり、意欲を高めてもらえる教育への期待が感じられる。また、「社会に出た時に自分の軸を持って物事を見られるように…」という高校生の声に代表されるように、将来を見据えた中長期的な視点で、生きる力が身につくことが高校生、保護者共に挙げられている。一部ではあるが、本質的な改革の意義が理解された上での期待も寄せられていることがわかる。※高校生「不安・計」の降順ソート ※「期待・計」と「不安・計」の差が5ポイント以上の数値を■で表示※高校生「期待・計」の降順ソート ※「期待・計」と「不安・計」の差が5ポイント以上の数値を■で表示わからないわからない期待できる期待できる不安はあるが期待が大きい不安はあるが期待が大きい期待はあるが不安が大きい期待はあるが不安が大きい不安である不安である無回答無回答英語はリーディング（１００点）とリスニング（１００点）の出題となり、これまでより「聞く」技能が重視されるＩＣＴ技術を活用し、一人ひとりが最適な学習内容と進度で学べるようになる各大学の個別入試では、筆記試験に加えて小論文や面接、ポートフォリオなどで主体性が評価される生徒が自らテーマを設定し、調べたり解決に向けて取り組む探究学習が重視される「大学入試センター試験」が「大学入学共通テスト」に変わり、より「思考力・判断力」が必要なテストになる先生が知識を教え込む授業から、生徒が主体的に考え、学び合う授業に変わる調査書が変わり、「学力の３要素」すべての評価が記載される学んだことや経験したことを振り返り、次の目標を立てる「ポートフォリオ」が導入される総合型選抜（ＡＯ入試）、学校推薦型選抜（推薦入試）でも、学力評価が必須となる大学が、入学者受入方針（アドミッション・ポリシー）等を策定・公表し、それに基づいた入学者選抜が実施される高校と大学、専門学校が連携を深め、生徒の学びがより繋がっていく【高校生・保護者】 〈入学者選抜〉〈大学の教育〉に関する教育改革への期待と不安 （高校生：大学・短大進学希望者、保護者：子どもを大学・短大に進学させたい希望者／各単一回答）【高校生・保護者】 〈高校の教育〉に関する教育改革への期待と不安 （全体／単一回答）（％）（％）19.516.818.622.224.625.342.037.128.427.526.614.011.310.414.119.917.033.724.528.621.328.821.121.021.425.523.723.725.429.330.129.226.726.827.624.830.431.530.835.337.037.139.832.718.522.321.320.018.917.512.314.418.720.216.327.729.734.727.625.524.915.624.521.125.819.633.227.327.517.717.312.26.47.49.98.88.223.722.520.914.211.511.34.84.84.74.06.711.610.112.914.420.012.610.511.713.220.96.27.27.611.19.914.110.06.86.16.112.2期待・計40.640.837.838.940.135.247.744.548.451.449.047.867.469.0不安・計51.651.449.652.248.955.637.741.836.237.129.736.218.719.2期待・計－不安・計の差－11.1－10.6－11.7－13.3－8.8－20.410.02.712.214.319.311.548.749.8期待・計66.461.558.565.756.761.253.361.5不安・計21.929.428.626.028.930.524.523.6期待・計－不安・計の差44.632.129.939.827.830.728.937.9期待・計期待・計不安・計不安・計1.11.01.01.71.01.21.31.21.31.21.31.61.61.62.61.61.91.72.42.22.22.7高校生の３人に２人が期待するＩＣＴによる個別最適化学習（n＝858）（n＝1529）（n＝1218）（n＝1815）51.651.449.652.248.955.648.451.449.047.867.469.066.461.558.565.756.761.253.361.547.73.6472022 FEB. Vol.441
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