ＡＩを使おうとする思考プロセスに着目してグロービスのＡＩ活用の詳細は、以下のサイトの同社の公開記事をご参照ください！ほかの学生から得られるフィードバックから動機づけられたり、自分の考え方との違いに気づきを得たりといったことが多いです。ＡＩもどんどん発展していくでしょうが、他者と思考力を高める価値は今後も変わらないと思います」ＡＩを使うなかで思考力を育んでいくには、「我々教員の出した課題を、学生がどう受けとめるか」も重要になる、と末永さんは考えている。「面倒だなあ」と感じてしまうか。「がんばったら面白そう」と感じるか。経営大学院の学生には意欲的な人が多いとはいえ、どちらのケースもありうる。「課題を面倒だと感じている方は、ＡＩで作業を効率よく片付けようとします。一方、課題を面白いと感じている方は、ＡＩでより良いものを生み出そうとします。後者であれば、ＡＩの出力を鵜呑みになどせず、オリジナリティも追求し、本人の思考力や創造性が存分に発揮されます。そうした学びになるよう、『課題に挑むときのマインドをどう高めていくか』という視点も大事にしたいのです」（図）ではどうすればＡＩ図 に依存せず、自分で思考し独創性も追求する気持ちを引き出せるか。末永さんと天野さんは次の点を心掛けている。第１に、事前に「ＡＩでこんなこともできるんだ」という可能性を示すこと。過去の学生の提出物などを紹介する。第２に、学生のアウトプットを、プロセスから評価する。「なぜここはこうしたのですか」と意図や根拠を問い、きちんと考えた道筋があるか確認。その過程の工夫にこそ目を向ける。第３に、独自性があればしっかりと承認する。例えば「データを見やすいようにグラフ化した」という工夫も、ほかの人が気づいていなかった視点なら立派なオリジナリティだ。今の末永さんの目標は「世の中の変化に合わせて『学習内容』や『教員の果たす役割』をアップデートし、ＡＩがある時代の学びの最大化を図る」ことだという。また、天野さんはその学びの最大化にあたり、「学校に人が集まって学ぶ価値」を問い直し、「人と人で学び合う魅力をより高めるＡＩ活用のあり方」も見出していきたいという。※ 認知的怠惰とは、本来自分で行うべき思考・判断・問題解決を外部にゆだねてしまい、思考努力を回避する傾向を指す、心理学・認知科学の概念。認知オフロードとも呼ばれる。経営大学院で「クリティカル・シンキング」や「ビジネス・アナリティクス」の科目を担当。研究基盤チームのリーダーとして、グロービスの研究戦略や制度設計も主導する。2026 APR. Vol.458経営大学院で「テクノベート・シンキング」の講 義を担当。「GLOBIS 学び放題」等のサービス立ち上げにも関わり、現在はグロービス・デジタル・プラットフォームの開発統括。AIを活用して課題に挑むときのマインドの違いよりクオリティの高いものや独創性のあるものをAIと協同で生み出そうとする株式会社グロービス CTO 末永昌也さんグロービス経営大学院 教員 天野 慧さん自分で思考・判断することなくAIが出力したものを根拠もわからぬまま取り入れる課題に挑むのが面倒「認知的怠惰」からのAI活用へ批判的思考や創造性の減退31課題に挑むのが面白い価値創造のためのAI活用へ批判的思考や創造性の発揮
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