カレッジマネジメント194号

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51育成することに、これからの外国語大学の使命がある」。日本語のみによって理解できる世界の姿は表層的である。英語の修得は、より広い情報源に触れることを可能とするが、英語圏以外の地域の現実を理解するには限界がある。「例えばロシアが戦争に向かう必然は、日本語と英語を通した報道では偏った理解にしかならない。現地の言葉によって発信される生の情報に触れる必要がある。そこには、3つ目の言語を理解する人にしか分からない、別次元の世界観がある」（亀山学長）。外国語大学のブランドは、このような多言語性に立脚した教養にあると亀山学長は考える。「ブランドは、誰もが持ちたがるが、手が届きにくいもの。けれども、頑張れば手が届くもの。この点において多言語性の獲得はブランドとしての素地を備えている」。外国語大学におけるブランドのひな型は、1960年代から1970年代にかけて現地語を武器に世界各地でビジネスを開拓した、第一世代の外国語大学の卒業生にあるという。彼らの中には、その後に企業のトップを務めた人材も少なくない。「外国語大学の先輩達と交わす話題は、仕事の話というよりも語学の教養にまつわる話が多い。同時に、彼らの備えた教養の中に次のビジネスを生み出していく知恵が含まれている。外国語大学における最高のブランドとは教養であり、教養は多言語性に立脚すると伝えたい」と亀山学長は話す。多言語性に立脚する教養の理念を端的に示すキーワードが「世界教養」である。世界教養の理念を核とする名古屋外国語大学のブランド戦略は、中部地区において特に次のような意義を持つと亀山学長は考える。「名古屋外国語大学は、トヨタをはじめとする世界企業の集まる、日本有数の国際都市に置かれている。グローバル化に対する要求水準も厳しい。このような環境で信頼を勝ち得るためには、世界に通じる教養こそが重要である」。世界規模での競争の中で生き残ることができる、確たる目的意識と競争力を備えた人材。同時に、多言語性に立脚した高次元の世界観を背景に、幅広い地域への共感と謙虚さをもってビジネスを展開できる人材。世界教養の言葉には、このような未来を見据えた人材育成の展望が込められている。世界教養の理念を核とする名古屋外国語大学の改革を象徴するのが、世界教養学科の新設と、外国語学部における新たな教育システムの導入である。外国語学部の新たな教育システムは、図表1に示す特徴を持つ。このうち、新設の世界教養学科では、学部共通の英語基幹プログラムに並行して、専攻言語プログラムでも高度な英語能力を磨いていく。同時に、英語だけでは見ることのできない多元的な価値観や文化の多様性を、インドネシア語やアラビア語を含む幅広い複言語プログラムから学ぶ。「日本語と英語だけでは得られない価値観、知性の証を、その萌芽でも良いので身につけさせたい。必ずしも、流暢に喋らなければいけないわけではない。重要なのは、自分で辞書をひいて、情報収集を行うための基本が身についていること。多言語に拠る検索エンジンの活用によって見える世界と言っても良い。こういった経験を得ることが、情報収集能力、洞察力、想像力を飛躍的に向上させる」と亀山学長は話す。リクルート カレッジマネジメント194 / Sep. - Oct. 2015特集 進学ブランド力調査2015世界教養学科の新設と外国語学部の教育改革図表１　多言語・多文化共生の時代に向けた外国語学部の新たな教育システム全学科の１年次必修科目として「学部共通英語基幹プログラム」を設置。その一環として、学生３人に外国人教員１人の“超”少人数授業「PUT」による英語科目を、全学科で開講。また、留学や就職に必要となる英語力の向上を、「TOEFL®・TOEIC®・IELTSの対策講義（T・Ｔ・Ｉ）」によって１年次からサポート。各学科では１～４年次に「専攻言語プログラム」を履修（世界教養学科、英米語学科、英語教育学科の専攻言語は英語）。加えて、日本語、専攻言語だけでなく、様々な言語を使い分ける能力と、文化の多様性を学ぶ「複言語プログラム」を１～４年次に配置（フランス語学科・中国語学科・日本語学科は英語が必修）。外国語を用いて語るべきコンテンツを身につけるため、世界標準の教養を学ぶ「世界教養プログラム」を全学科の１～４年次に導入。また、外国語能力と教養の両方の土台となる知識・技能・思考力を高めるため、「学部共通アカデミックスキルズプログラム」を全学科の１年次必修科目として設置。［英語教育］［教養教育］［複言語教育］スペイン語ドイツ語日本語フランス語イタリア語ポルトガル語ロシア語中国語韓国語インドネシア語アラビア語母語であるを強化世界共通語としての英語世界に通じる教養World Liberal Arts

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