カレッジマネジメント226号

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15リクルート カレッジマネジメント226 / Jan. - Feb. 2021下、否定的な評価の割合が大きい順に、「企画・構想力」、「部下を育て、その能力を引き出す力」、「幅広い視野」、「他部署と連携し、調整する力」等となっている。設置形態別には顕著な違いが認められない一方で、私立大学の規模別では、「業務に必要な知識」は、規模が大きくなるほど評価が高く、「固定観念ても大きい」、「ある程度大きい」を合わせた割合が、9つの全ての要素において5割を上回り、「幅広い視野」、「企画・構想力」、「固定観念にとらわれない柔軟な発想」、「新たな課題を発見し、挑戦する姿勢」の4要素では7割を超えていることが分かった（図15）。この設問についても、設置形態別にとらわれない柔軟な発想」と「他部署と連携し、調整する力」では、10,000人以上の大学において特に否定的な評価の割合が高くなっている（表10）。部課長層の職務遂行能力について、個人間の差を尋ねたところ、「と特集 大学経営を支えるミドルマネジメントResearch result調査データ全体〜2999人3000〜9999人10,00人以上１２３４１２３４１２３４１２３４業務に必要な知識20.5%47.2%29.8%2.5%21.2%51.5%26.3%1.0%17.6%47.1%29.4%5.9%27.3%9.1%63.6%0.0%幅広い視野19.3%59.0%19.9%1.9%16.2%59.6%22.2%2.0%21.6%60.8%15.7%2.0%36.4%45.5%18.2%0.0%固定観念にとらわれない柔軟な発想21.7%55.3%23.0%0.0%18.2%54.5%27.3%0.0%27.5%54.9%17.6%0.0%27.3%63.6%9.1%0.0%新たな課題を発⾒し、挑戦する姿勢25.5%51.6%23.0%0.0%23.2%49.5%27.3%0.0%27.5%54.9%17.6%0.0%36.4%54.5%9.1%0.0%企画・構想⼒26.7%51.6%21.7%0.0%25.3%48.5%26.3%0.0%29.4%58.8%11.8%0.0%27.3%45.5%27.3%0.0%業務を効果的・効率的に進める⼒15.5%49.7%31.7%3.1%15.2%52.5%28.3%4.0%15.7%47.1%35.3%2.0%18.2%36.4%45.5%0.0%部下を育て、その能⼒を引き出す⼒18.6%46.6%34.2%0.6%16.2%46.5%36.4%1.0%23.5%49.0%27.5%0.0%18.2%36.4%45.5%0.0%他部署と連携し、調整する⼒13.7%52.8%31.7%1.9%12.1%50.5%35.4%2.0%13.7%56.9%27.5%2.0%27.3%54.5%18.2%0.0%コミュニケーション能⼒11.2%50.9%36.0%1.9%11.1%50.5%36.4%2.0%11.8%47.1%39.2%2.0%9.1%72.7%18.2%0.0%全体〜2999人3000〜9999人10000人以上１２３４１２３４１２３４１２３４業務に必要な知識19.3%68.3%11.8%0.6%13.1%70.7%15.2%1.0%27.5%64.7%7.8%0.0%36.4%63.6%0.0%0.0%幅広い視野3.8%55.0%38.8%2.5%2.0%53.1%40.8%4.1%5.9%60.8%33.3%0.0%9.1%45.5%45.5%0.0%固定観念にとらわれない柔軟な発想2.5%39.1%53.4%5.0%2.0%42.4%48.5%7.1%3.9%37.3%58.8%0.0%0.0%18.2%72.7%9.1%新たな課題を発⾒し、挑戦する姿勢3.1%42.9%48.4%5.6%3.0%41.4%46.5%9.1%3.9%45.1%51.0%0.0%0.0%45.5%54.5%0.0%企画・構想⼒1.3%49.4%44.4%5.0%1.0%46.9%43.9%8.2%2.0%52.9%45.1%0.0%0.0%54.5%45.5%0.0%業務を効果的・効率的に進める⼒9.9%63.4%26.1%0.6%7.1%61.6%30.3%1.0%13.7%66.7%19.6%0.0%18.2%63.6%18.2%0.0%部下を育て、その能⼒を引き出す⼒3.1%50.6%43.8%2.5%2.0%51.0%42.9%4.1%5.9%47.1%47.1%0.0%0.0%63.6%36.4%0.0%他部署と連携し、調整する⼒6.8%58.4%32.3%2.5%5.1%58.6%32.3%4.0%11.8%60.8%27.5%0.0%0.0%45.5%54.5%0.0%コミュニケーション能⼒13.7%66.5%19.3%0.6%11.1%67.7%20.2%1.0%19.6%64.7%15.7%0.0%9.1%63.6%27.3%0.0%表11 【個人間の差】部課長層の職務遂行能力に対する現状評価（私立大学収容定員規模別）「部課⻑層の職務遂⾏能⼒について個⼈間の差をどう評価しているか」表10 【全般】部課長層の職務遂行能力に対する現状評価（私立大学収容定員規模別）「部課⻑層の職務遂⾏能⼒の現状をどう評価しているか」凡例： 1.とても⼤きい　2.ある程度⼤きい　3.あまり⼤きくない　4.ほとんどない凡例： 1.満⾜できる⽔準にある　2.ある程度満⾜できる⽔準にある　3.やや不⼗分である　4.全く不⼗分である個人間の差が大きく、発想・姿勢の転換も大きな課題