□学□□□□□□□□□□□□□□□□□日本における大学□連携は、□□□（□n□□r□a□□□n an□ □□□□□n□□a□□□n □□□□n□□□□□）な□の特定のテーマに特化した連携機関も存在する一方、地域コン□ーシアムに比較的力点が置かれていると言えるだろう。□え□「全国大学コン□ーシアム□□会」という機関があるが、加□している44機関全てが、地域□大学コン□ーシアムである（機関□は2024年5月15日現在）。また、文部科学□が□□する「大学等連携□進法人」8法人のうち7法人が地域□連携である。地域□連携の□義を□定するものではないが、□□は学生□集の□で□合□手と連携することになるので、本□の部分での連携が□展しにくいという点である。「スープが□める□□」での連携の可能性を考□す□き（□名2023）という□□があるのはこのためである。大学連携の本来の□義は、□リ□ースシ□ア、□経□知の□有、□スタッ□や学生の交□、な□多□的に考□される□きで、多様な連携□デルを□□していく□きではないか。ちなみに、□者の□□する関西国際大学は、地域連携、地域□連携、国際連携の3分野で□体的に大学□連携に取り組□でいる。国際連携では、東南アジアの有力大学とのコン□ーシアムとして□□□an □□□p□ra□□□□ □r□□ra□（□□□）を□進する□か、「大学の□□展開力強化□業」による海外連携を進めている。また、大学□連携□同教育□進□業の□成を経て、関西国際大学 □学長□稿□が国の高等教育政□において大学□連携の重要性が語られて久しい。2005年の中央教育□□会□□「□が国の高等教育の□来□」において、コン□ーシアム（□同□業体）形成□□の□要性が示唆され、教育□生会□の□2次報□□（2007）でも、「国公私立大学の連携」と地域連携を目□に、政府が大学□連携のための□政□□を行うという□□の□□が□り□まれた。これが、大学□連携□同教育□進□業な□に展開し、文部科学□による大学等連携□進法人の□定も行□れてきた。政府も社会も大学□連携を強化しようとする動きが加□しており、産□学連携によりインターンシップ開□や留学生□□□□を展開する地域コン□ーシアムが各地で動き□めている。こうした取り組みが成果をあげている一方で、大学□連携に□□的あるいは□極的な□□が存在することも□定できない。□□には、大学□の□□環境の□化、大学□□を□す動きのなかで、一部の大学が市□から□□することが□けられない□□となっていることがある。個□の大学にとっては、大学□連携によって「□をする（□a□n）」か「□をする（□□□□）」のか、を天□にかけて□□しなけれ□ならない□□が存在し、結果として連携に□極的になっているケースも少なくないのではないだろうか。本稿では、□州やアジア・太平洋地域を中心に国際教育における連携□□、□ンライン教育の□□の取り組みを□□しつつ、大学□連携の□□について考□してみたい。16リクルート カレッジマネジメント243 │Jan. - Mar. 2025Contribution□沢□□□学□□□□□□□□□□□州と□□□□□□□の□□□を□□する
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