カレッジマネジメント243号

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□□□□□□□□□□□□□□□□□□アドミッションセンター長 教□佐賀大学では、「18歳人口が減少するなかで、入学者の□を□のように□持するか」という通□する□□□□のもと、以下の3つの□で高大□□改□に取り組□でいる（※）。ま□、佐賀大学□□□□。3つのポリシーに□して入学□□で□要な□養を定義し、その□□に□たって□□□（□ap□r □a□□□ □□□□□n□）が□している要□は□□□で□□し、□□□（□□□p□□□r □a□□□ □□□□□n□）が□している要□は□□□で□□するという考え方に基□き、システムを開□している。次に、一□選抜における特色加点。アドミッション・ポリシー（□□）を□まえた高校□代の活動や□□を□□し、加点□□にできる制度で、合□□ー□ーライン□近の受□生の合30リクルート カレッジマネジメント243 │Jan. - Mar. 2025□を学力以外の要□を加えて□□するのに用いられている。そして3つ目が、本稿のター□ットである□□・育成□高大連携活動「とびらプロジ□クト」だ。□□が□まったのは2012年□。アドミッションセンター長の西□ 大教□は、「□□も大学教□による高校への□前□業等、□□での高大連携活動はありました。しかし、高校生は□業を受けた□は一□的に進□□□が高まるもののす□下□し、その後につながらない。□□的な高大連携活動の□果について□問がありましたし□高校の先生からも□□的な取り組みはできないかという□も□せられていました」と□す。□□での□□ではなく、高校3年□と大学4年□で□□したプログラム設□が□要なのではないか。そうした構想について高校への□アリングを行ったところ□同する高校が多かったため□□を進め、2014年「教□へのとびら」がスタートした。高校□大学□の□□のかた□Interviewインタビュー□□□□□大学 とびら□□ジ□クト□□□□学□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□キ□□西□ 大□