□□分野□□進学□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□※□□□p□□□□□□□□□n.□□□n□a□□n□□.□□□□p□□□□□a□□□n□.a□□□□□□2017□□□M207□38.p□□リクルート カレッジマネジメント243 │Jan. - Mar. 2025しかし、目的が県□の中□□活性化とキャリア□の□成だとしても、大学としてそれなりの手□をかける以上、入学を期□する向きにはならないのだろうか。西□□は、「学生□□を成果□□にするならこ□な□□□な取り組みはしない」と□□る。「受□者□を増やすだけなら入□制度を□える□うがよ□□□果的です。とびらプロジ□クトは、大学進学を目□す高校生のキャリア□□の□成を通した志願者□の育成という教育的社会□□であると□えています。ただし、結果として本学志願者が増えるとうれしいです」。とびらプロジ□クトで□来への□□やキャリア□□が□成されたのであれ□入□でそれをきち□とア□ールす□きであって、ポリシーに□して多□的に□□することが目的の入□とごっち□にしてはならないのである。では、プログラム参加者における□□成果を□と定めて、□のように□っているのだろうか。「アドミッション□□□□ーが県□高校をま□って、修□者の進□を全て把握しています」と西□□は言う。教□のとびらであれ□、教□□□が取れる分野に進学したか□うか。社会のとびらであれ□人文社会系統に進学したか□うか、といった具合である。そのうえで、□ういうランクの大学に進学したかもチ□ックする。そうした□□のなかで、「医療人へのとびらの参加者は医療系に行く人が多いが、医学部志望は医学部進学という目的を□いた結果、□人もいる」「科学や社会のとびら修□者には□□大系への進学者もおり、関係分野への進学が多い」といった□□クトも見えてきているという。あくまで目的は□□□での高大社□□であり、キャリア□の□成。目的□□が□養された結果□強や□□に□が入り、学力も向上することが期□される。そのため、タテを学力、□コを分野として、高学力帯の□□分野進学等県□の大学進学□□に□□しているかを□□しているという。なお、□業人の2分野については、県□に□□しているか□うかも合□せて見ているという。地域の人材□□□□が根□にあるからだ。最□のプログラムである「教□へのとびら」スタートから11年が経った現在の動向について□うと、学部別に□□が異なるという。ま□、教育学部は積極的に展開したい□向を持つ学部だ。教□になりたい□□の高い生□にアプローチして大学進学を□せており、本プログラムを経て県□の教□になっている人が多いという□□クトが□ているためだという。医学部も□ね同様である。一方で、一部のとびらでは教□□□の重さが□□になることもあるという。学生□□が目的ではないものの、□ール設定が□しいこともあるだろう。また、スタートした□は前向きに取り組□でいた高校□も、取り組□体制や人が□□ることで、スタンスが□□しているところもあるという。新□□開□という□材料はあるものの、「高校の□□□進に本学の取り組みが□□できるか□うかは高校のスタンスによるところが大きく、大学□せになってしまうと□□の□化につながらない」と□□る。□□は□か。西□□が□り□し強調するのは、「あくまで高大連携活動である」という点だ。「□者を□□中において、高校ができること、大学ができることを、一□にやっていこうというスタンスを大□にしたい」。特に□□□□を□にする科学へのとびらは、現□のやり方を□□するのであれ□、高校の積極的な関□が期□されるところだという。一方、県□□一の□□□校へは大学をあげて□□□□を積極的に行っている□□もあり、トップ校から多様校の□□まで、□□するター□ットが多□であるのが□□だ。そのあたりも□めてチューニングが□要な□期なのかもしれない。佐賀大学の□□から学□るのは、地域の多様なセクターとの連携において大□なのは目□合□せだということだ。県教□とは県の人材□□□□を、高校とは生□の目的□□□成を、それぞれ□通目□にして教育プログラムを設□・□進している。□者を□□□中において大人□が連携の□組を□のように組めるか。西□□は取材の最後に、「本学以外にも、様□な地域でこういう活動が増えることを期□したい」と□□た。（文／鹿島 □）33特□□□□□□る 大学の□た□かた□
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