4□□□□学□□□□□□□□□ンドブ□□□状態設問平均点□□□20.8□31.5□39.1□8.6□3□000～4□999人□□回、□前に□明している□学□理□が□要と□□した□合、□前に□明している□学外理□から□められた□合、□前に□明している□□前に□明していない4.03.53.02.52.01□000人未□1□000～1□999人2□000～2□999人5□000～9□999人10□000～19□999人20□000人以上□4 □□□□□分別 □□□問□□□の分□（n□197）ス強化の有□性や成長□感へのつながり、経営□の大学□営の理□・□□の□ポート力の重要性な□が明らかとなった。そこで□□□会では、2018年に「大学の経営力向上には、各理□の知見や能力が重要であり、特に新□理□がその能力を□□するためには、□□□、大学に関□る情報を□□することが□要ではないか」、という問□□□に立□し、新□理□向け□修□料のチ□ックリスト化を行った。その後、改□私学法の方向性が明らかになるなかで、2018年にチ□ックリスト化したような□□的な□□が存在しない点や、J□□M会□からの要望等もあり、□□□会の□□とも合□するものと□□し、本ハンドブックの□□化を行うこととした。本ハンドブックの□成にあたっては、次のようなコンセプトを心がけた。□□□□学□□大□□□学校□□□□の□□□□□□□□□□□□□□を□□し□□□□□□□□□□の□□を□□□□る□□□□□□□□□□□□□い□□□□ン□を□□た□□□□□□□□□□すい大□い□□□□□□□□を□□ □□□□□分□3 □1□□大学□□□に□する□□の学□□□□の□□ート（n□197）以上のような点から、□□□会では、□□□□の学校法人において理□選□□の□組みが□分に□備されていないこと、□多くの学校法人において新□□□に対して□分なコミュニケーションをとれていないこと、□今後、増加が予想される学外理□への□ポートが□分ではない□もあること、等を□□として□えた。さらに、調査結果全体に立ち□り、個別回□ごとの□□設問（全88問）の平□点に目を向けると、□□定□□□が小さい□□、平□点は□い傾向にあることが明らかとなった（表4）。これらの点から、上□□～□で□げたような□組みや体制が□分に□備されていない□□に留まら□、学生□□が小さい□□、□バ□ンス基□の□備にまでリ□ースを□入する□力がないのではないかという□□が見えてきた。□2017年には、調査結果から特長的なマネジメント・□バ□ンス基□の□備が見られた6つの学校法人の□□（理□長・理□な□）への□アリング調査を行い、□バ□ン38リクルート カレッジマネジメント243 │Jan. - Mar. 2025
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