□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□学科をデジタル・グリーン等の成長分野へ□□することを目的としている。具体的には、理学関係・工学関係・農学関係のい□れかに分類、もしくは前□のい□れかが□まれている融合・学際（工学関係□経済学関係な□）への□□が対□となる。□□1は学部□□そのものの□□のみなら□、新学部の□□・□備□□から、□□後の取組の定□までを3つの□□ーズに分け、□□的に□□することが大きな特徴である。□□□□から□□を受けられるため、□□を考える大学にとって大きな後□しとなる。□□□は□□の□□等に応じた定□□□で20□□□度までとしている。□□期□は□□8年以□□最長10年□□である。□□2は国公私立大学に加えて高専も対□とし、デジタル分野のなかでも特に□□・□□等の専門知□や高い能力を有する「高度情報専門人材」の育成を目的としている。大学においては情報系の学部・□□科の定□増等に□う体制強化、高専においては情報系の増□を□う学科・コースの新設や□□に□要な経□を□□する。□□□を□□する□□には、早期により多くの高度情報専門人材を社会へ□□するという□いがあるため、定□増を選定後□2年以□に行うことを□□としている。□□□のうち、大学を対□としたものには□つの□分があり、定□□□で10□□□度まで□□する一□□の□かに、□□の□□や□において極めて高い□果が見□まれる□□に20□□□度まで□□するハイレベル□、□□科の新設等の取組または学部の定□増□学□□□□□□□□□□□□□□□□□リクルート カレッジマネジメント243 │Jan. - Mar. 2025□ジ□ル□□□□の□□□□ジ□ル□□□□の□□□文部科学□ 高等教育□ 専門教育□ 情報教育□進□二係長□□□□□□□□□□□□□を□□た□□分野に□□る□□□□を□□する□大学□高□□□□化□□□□□に□い□□□□□学□にご□□いた□いた□大学・高専機能強化□□□業は、□和4年度に文部科学□が3002□□の予□を□たことにより、独立行政法人大学改□□□・学位□□機構に基金を創設し、□和5年度から同機構により公□を開□した。基金創設の□□には、近年のデジタル化の加□度的な進展や、□□□を□す□□的な□□がある。これらの「成長分野」は□□□要の在り方にも根□的な□化をもたらすことが予想される。このような□化の□い手の多くを□めるのは、い□□る「理系」の人材だが、日本は理系を専□する学生割合が□外国に比□て□い（日本35□、□31□、米39□、独40□、□44□、英46□／□□：文部科学□「□外国の教育統□」□和6（2024）年□）。これらの□□を□まえ、文部科学□では、デジタル・グリーン等の成長分野をけ□引する人材の育成のために、□□ある大学や高等専門学校（以下、「高専」という）が予見可能性をもって成長分野への学部□□等の改□を行えるように基金を創設し、安定的かつ機動的な□□を□□的に行っている。本□業では□たつの□□を□□している。「学部□□等による特定成長分野（デジタル・グリーン等）への□□等（□□1）」と、「高度情報専門人材の確保に向けた機能強化（□□2）」である。□□1は公立・私立大学を対□に、学部42□学□□□□□□□□□□□□□□□□分野□□□□□□□□□□□
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