□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□グラ□□□□□□□□リクルート カレッジマネジメント243 │Jan. - Mar. 2025「□□、高校からは『総合的な□□の□□』の□□の□方が「□□□□ M□□□□□□」なのだという。□入した22年度は高校で新□□が□まった年でもある。分からないといった□が多く□かれました。こうした□に対して大学ができることがないかを□□する一方で、従来の□□□業に対する□□□□もありました」。□力がかかる□りに□願□留まりが□いというのがそれだ。高大□□の見□しに合□せて、新たな□□□□、年□入□□の□向上、それに□う大学理□を□めて新たに構築したのが「□□□□ M□□□□□□」の設□者である村上□が□ったポイントは2つある。ま□、新□□を□□するという点。「もともと本学の年□入□受□を考えている人が、これまでのイベントに加えて参加するだけのイベントにはしたくなかった。本学としても、これだけのチャレンジをしてこれまで□点のなかった□を□□したいと考えました」と村上□は□□る。そのため、今まで都市大を知らなかった人に□のように知らせ参加してもらうかに知恵を□ったという。□え□、取り組□テーマを参加者が学科名から□すという従来の手法ではなく、テーマ別である点もそうだ（□2）。□の学科のテーマなのかは先に進まなけれ□分からない□りになっている（□3）。これは、新□□にテーマの□白さから入ってきてもらいやすくするためでもあるが、従来の学科の選び方が□うしても名称ありきになりやすいためでもあるという。「□社会の□□は学科別ではありませ□。テーマ別にすることで、テーマ名からは予想もしなかった学科が関係していたり、多□な学問の□合□域であったりすることが□□的に□きる。□□あるテーマが、□□がなかった学科に関連しているケースもあるかもしれない。高校の□□活動が問い□点であるのと同じで、□ラットに参加者が取り組みたいテーマを□□□中に置いて選□るようにしています」と村上□は言う。また、取り組□でみたが自分には合□なかったといった結果でも、「入学後のミスマッチを□げた」□2 2024年度の□ー□□□□□と□えている。い□れにせよ注目す□きは、自分の□□・関心をテーマに結びつけたり、テーマから□□的に自分の□□・関心を□理したりできる生□を確保することの重要性を目的に、プログラムを組□でいることだ。「年明け入□の受□生は、入□の日に□めて本学に来たという人もいます。本学が□□に注力して行動□□する生□を増やすことは、年□入□の□□的な□の□保であると同□に、一□□に対するアプローチでもあります」と村上□は□す。もう1つのポイントは、教□の□□を減らすことだ。これまで行ってきた高大□□の□□□業の代□りに行うのが「□□□□ M□□□□□□」という位置□けであり、□向く代□りに参加者に来てもらい、大学の□□ールドで□□してもらうことでより高い成果を生み□そうとしているのである。□入2年目からは全学部・学科が参加し、「本学に入学したからこそできる□□を□ち□す」という学長の方□も□され、学科の特色が□るコアな□□テーマが□ぶようになったという。参加対□は高校1～3年生。参加希望者は□□に掲載されるミッション動□を見て（※）、参加理由や□□□□等を文47
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