カレッジマネジメント243号

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□□□□□□別□□□□□学□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□グラ□□□□東京学芸大学 理□神戸□和大学 学長松田恵示 □学校□の□□□□□□□□東京学芸大学　教育学部□教□　□□□子 □学校□の□□□□□□□□□□　□□□□学校□の□□に□る□□□（同プログラム□集要□をもとに□者□成）社会人マーケットの開□を目□す取り組みに「定□」はない。そこでこの連載では、「□し」となりうる多様な取り組みをレポートしていく。「教育現□には今、多様な人材が□められています」。東京学芸大学「教□・教育□□人材育成リカレント□業」の□業□□者であり、神戸□和大学の学長も□める松田恵示理□は、そう口火を□った。「子□も□の□体性やコン□テンシーを育てていくため、□□□しかり、地域との連携しかり、社会の中から様□な経歴を持つ多様な人材が学校教育に携□っていただく□要性がますます高まっているのです。加えて、教□の□き方改□には人材□□の□□が□要です。しかし□□に□い手を増やすことは□しい。社会人が□ロから大学で教□□□を取□するのは□□がかかり、高いハードルがあるからです。より入□しやすい□組みを新しく構築しなけれ□なりませ□」（松田□）。そこで注目したのが、教□□□を持たない社会人が教□に立てるように自治体が交□する「特別□□」だ。「プログラムを修□して□□教□として入□した後、通信制大学を活用して教□□□を取□してもらう。あるいは、教育□□□として□業の形で携□ってもらったり、教□□□を持つ人に学び□してもらったり□な□、入□経□を多様化（□□）させることで、多様な社会人が教育に携□るこ50リクルート カレッジマネジメント243│ Jan. - Mar. 2025とを可能にしたいのです」（松田□）。同学は2021年、先行してこの□□に取り組□できた□定特定□営□活動法人□□a□□ □□r Japan（以下□□J）と連携しプログラムを開□。2023年からは教□養成の通信制□□を持つ神戸□和大学との連携を開□し、教□□□取□への道を□えた。開□以来、教育現□に携□りたいという□□を持つ社会人から人気を集めている。プログラムは「基礎科目」「現□□□」「キャリア形成」「総合□□」の□つのパートからなる。□業設□を□う□□□子□教□に□いた。「社会人が教□に立つうえで最も重要なのは、今の学校現□の□□をち□□と知り、自分□の強みを□う活かせるか、□う関□っていくか自ら考えることです。□業設□においてはそこに□点をあてました。学校□の□□□□□□□□□□□□□□□□□□大学□信□□□□学□□□□□□□学校□の□□□□□□□□□□グラ□□□□□□□□□□□□の□□□□グラ□□□□□□□大学□信□□□□学□□□□□□□□□グラ□□□□□□□大学□信□□□□学□□□□□□□□□グラ□□□学校□の□□□学□□□□□□□□グラ□□□学校□の□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□志望□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□学□□□□□□□□□□□□□□□□□□□東京学芸大学教□・教育□□人材育成リカレント□業シリーズ リ□□ン□□□□□□ □