tnemeganaMytiiI srevgnitavonnnUリクルート カレッジマネジメント243 │Jan. - Mar. 2025は58.4、青森県は61.0、岩手県64.7、高知県65.2、長崎県66.2となる。また、全国の総人口に□める地域ブロック別割合をみると、2020年に対して増加するのは南関東のみであり（29.3□33.7□）、北関東を□めて他は全て減少するとされている。この地域別□来□□に基□き、人口□□会□は地方自治体の持□可能性について分□を行った上で、取りまとめられたのが、前□の□□□言「人口ビジョン2100」である。同ビジョンでは、2100年を視野に□えて、安定的で成長力のある「8000□人国家」を目□すとし、「定□化□□」と「強□化□□」という2つの□□を掲げている。前者は、人口減少のス□ードを□和させ、最□的に人口を安定させること（人口定□化）を目□す□□であり、後者は、各種の経済社会システムを人口動□に□合させ、□的に強□化を□ることにより、多様性に□□だ成長力のある社会の構築を目□す□□である。そして、2つ□□の□進によって□現を目□す、未来として選択し□る望ましい社会の□として、□一人□とりが□かで、□福度が最高□□の社会、□個人と社会の選択が□立する社会、□多様なライ□スタイルの選択が可能な社会、□□代□の「□□」と「連帯」を基礎とする社会、□国際社会において存在感と魅力のある国際国家、の5つを□げている。なお、本□言において、人口減少を□□するための、い□□る「（□□）□□政□」はとる□きではないとした上で、□□目的を中心とする□定□外国人に関する総合□□の□定は□□の□□としている点を□□しておきたい。地球□□問□と人口減少問□という持□可能性に係る2つのテーマに大学は□う向き合う□きか。ま□は、理□会や学長・□学長・□□□長な□トップマネジメントを形成する人□の関心がこれらの問□を□視すること、そして□□を□しく□□した上で、大学の□割や自校の未来について□考を□らすことである。学校法人経営に携□る□者の目下の関心□は学生・生□の確保であり、□□は未来よりも□元に向きがちである。56同様の感□のトップマネジメント□も少なくないと□□れるが、高等教育に携□る□として、人類社会や日本社会の持□可能性よりも、自校の持□可能性が大□と言い□れるのだろうか。これまでも□□や□□的□考の重要性について言及してきたが、□う生き□るかに□□を置いた「生存□□」に加えて、□ステ□ビリテ□の視点から高等教育や自校の□割を□定義した上で、ある□き□とそこへの道□を示す「未来志向□□」の□方を持つ□要があると考えている。後者の□□は、トップマネジメントを形成する□られた者で構想し、□ちに学□外に示す性□のものではないが、未来志向□□を□□に置きながら、□元の生存□□を立□・□行することがこれまで以上に重要になってくるものと□□れる。未来志向□□において□可□なことは、□ステ□ビリテ□の□□に□うコミットするかという視点である。持□可能な社会・経済・環境の□現に□する大学機能の□□とは□□なるものか、自校の強みやリ□ースを問い□し、それぞれを新たな次元に引き上げていく□要がある。教育□においては、□ステ□ビリテ□を□した科目の開設にと□まら□、市□社会の一□として□ステ□ビリテ□□□に参□する人材を□う育てるかが問□れることになるだろう。持□可能性という視点でカリキュラム体系や教育□□・方法を見□すことでより□かな学修機会を□□できる可能性もある。教育を未来志向で問い□す□機でもある。□□は、教□個□の□□・関心に基礎を置くことが基本だが、□ステ□ビリテ□の視点から個□の学問の□義や方法を問い□すこと、□存分野を□えた学際融合や多様なセクターとの対□・□□を□すことが一□重要になってくる。機関としての大学にはこれらを後□しするとともに、それに□応しい□を□えることが□められる。人口減少下における□□の□□化は□けて通れない□□であり、東京一極集中の□□と地域の教育□□力の確保も□せて□□される□きある。これらは国に□されるの□□□□□リ□□の□□に□□□□□トするか□□□□□の□□と大□□□□□□□の大学□□大学を□□する「大学□□□□」
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