患者様の笑顔と意欲を引き出す

作業療法士が目標です。

保健医療学部リハビリテーション学科作業療法学専攻加藤さんの

保健医療学部
リハビリテーション学科
作業療法学専攻
3年 加藤雄大さん 神奈川県立茅ケ崎西浜高等学校出身

ケガをきっかけに知った
リハビリという仕事

野球に打ち込んでいた中学時代、肘を負傷して理学療法士にお世話になり、“リハビリ”を職業として意識するようになりました。オープンキャンパスでは理学療法学と作業療法学の両専攻に参加。先生とお話しする中で、患者様に寄り添い、意欲や笑顔を引き出すのが作業療法士の役目であることを知りました。それはまさに私がやりたい“リハビリの仕事”でした。湘南医療大学ならきっとその理想に近づける、という直感を信じ、いまここで学んでいます。

先生方のリアルな
経験談が大きな学びに

授業の中で特に勉強になると感じるのは、臨床（医療）現場を知る先生方の経験談です。例えば、患者様の病態はそれぞれで異なります。リハビリテーションはその人に合わせて検討しなければならないということを実際の事例から学ぶたび、身が引き締まる思いです。授業以外でも先生方がチューターとして、学修面から生活面、精神面まで気にかけ、親身にサポートしてくれます。いつでも気軽に相談できる環境があるのも、この大学の魅力だと思います。

患者様の想いに寄り添う
作業療法士をめざして

湘南医療大学で学ぶ中で、『身体が動く、日常生活ができるようになる』ことはリハビリテーションの目標のひとつですが、それを強制され、患者様が嫌々こなすのでは良い結果につながらないと考えるようになりました。患者様と対話し、本人が「やりたい」という意思を持って向き合える作業療法を提供する、そんな作業療法士になれたらと思っています。そのためにも今後の授業や臨床実習に真摯に臨み、国家試験合格をめざします。

学生と教員がともに学び合い
作業療法士として成長し続ける場に

: 教育というのは教員から学生に一方向に教える“ティーチング”の印象が強いですが、私は“コーチング”の姿勢を大切にしています。学生と教員が互いの考えを尊重し、ともに学び合うのがコーチングであり、アクティブラーニングともつながっています。それは臨床（医療）の現場も同じで、ティーチングのような作業療法では患者様は委縮して自律性を伸ばすことが難しいのです。大学は主体性を育てるコーチングで、学生も教員も成長できる場でありたいと考え、学生一人ひとりと対話し、向き合う日々です。理学療法とは「その人に生きる手段を与える」仕事ですが、作業療法は「その人に生きる意味を与える」仕事です。学生には生きる意味を与えられる作業療法士になってほしいと強く思います。

保健医療学部
リハビリテーション学科
作業療法学専攻 宮内貴之助教