カレッジマネジメント233号

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4リクルート カレッジマネジメント233 │ Jul. - Sep. 2022大学における探究2.0特集01●「探究学習」の目的目標　探究の見方・考え方を働かせ、横断的・総合的な学習を行うことを通して、自己の在り方生き方を考えながら、よりよく課題を発見し解決していくための資質・能力を次の通り育成することを目指す。（1）探究の過程において、課題の発見と解決に必要な知識及び技能を身につけ、課題に関わる概念を形成し、探究の意義や価値を理解するようにする。（2）実社会や実生活と自己との関わりから問いを見いだし、自分で課題を立て、情報を集め、整理・分析して、まとめ・表現することができるようにする。（3）探究に主体的・協働的に取り組むとともに、互いの良さを生かしながら、新たな価値を創造し、より良い社会を実現しようとする態度を養う。Interview探究的学修成果の証明　Roundtableなぜ教育に探究が必要か独立行政法人教職員支援機構 荒瀬克己氏／認定NPO法人カタリバ 今村久美氏／株式会社ボーダレス・ジャパン　鈴木雅剛氏Report進む初等中等教育の探究　かえつ有明中・高等学校／熊本県立鹿本高等学校／青翔開智中学校・高等学校Interview探究による大学経営の新たな価値創出　桜美林大学学長 畑山浩昭氏Report探究の視点を発芽させる・伸ばす大学　立教大学／追手門学院大学／産業能率大学／島根大学Editor in Chief's編集長の視点 Perspective課題の設定情報の収集整理・分析まとめ・表現■探究の過程を経由する　①課題の設定　②情報の収集　③整理・分析　④まとめ・表現■日常生活や社会に目を向け、生徒が自ら課題を設定する。■自らの考えや課題が新たに更新され探究の過程が繰り返される。探究における生徒の学習の姿／高等学校CONTENTS高等学校学習指導要領（平成30年告示）解説　総合的な探究の時間編より