高１の総復習法│アンケート結果から見えたみんなの「苦手単元」を優先対策！

高1の1年間、本当にお疲れさま！学年末テストも終わって「思いっきり遊びたい！」って気持ちが高まっている頃かもしれないね。

でもふと振り返ると「ここ、ちょっとあやふやかも…？」と思う単元が一つや二つはないかな？実はそのあやふや、放っておくと高2で一気に差が広がる原因に。わからないまま進むと、次の単元がさらに難しく感じてしまうこともあるんだ。

そこで今回は、先輩たちに「高1でつまずいた単元」をアンケートで調査。みんなが苦手だった順に、優先して復習すべき範囲と効率的な対策法を紹介するよ。

春休みは“この1年間でできた穴”を埋める大チャンス！

高1に習った単元のなかで、わからないままなんとなくそのままになっちゃってる"穴"。じつはそれ、そのまま放っておくと、新学期が始まってから響いてくることもあるんだ。とくに、気をつけたいのが国・数・英の3教科。数学と英語は、前の単元がわかっていないと次の単元が成立しない「積み上げ型」の教科と呼ばれるし、国語に必要な読解力や語彙力は日頃から触れ続けることでコツコツと身についていく。だから、高1の学習範囲で穴があると、高2に上がってから「急にわからなくなった」「難しくなった」と感じやすくなってしまう3教科なんだ。

そこで、おすすめなのが春休みの有効活用。夏休みと違って、宿題や講習が少ない春休みは、自分のペースで勉強する時間を確保しやすい。新学期が始まったら、授業はあっという間に前へ進んでいくし、授業の難易度も上がってくる。全部やりきれなくても、いまのうちに穴を埋める勉強法を身に付けるだけで、1学期のスタートはけっこう変わってくるよ！

「みんなの苦手な単元は？」アンケートで大調査

春休み中に高1の穴を埋めるためには、まずはどこにその穴があるのかを知らなければ対策は立てられない。そこで今回は、現役高校生に「高1の学習範囲で苦手な単元はどこ？」というアンケートを実施！アンケートで見えてきたみんなの「苦手な単元」を基に、その各単元の効果的な勉強法を解説していくよ！ぜひ、自分が「苦手意識がある単元」と照らし合わせて、春休みの総復習に役立ててほしい。

最初は国語から、早速アンケート結果を見ていこう！


国語のアンケートでは、1〜5位までが古文・漢文を占めた。現代文が登場するのは9位で、内容は「論理展開の分析」。みんなが古文・漢文に対してのほうが苦手意識が強いことがうかがえた。

ちなみに、6位は古文「同士・形容詞・形容動詞の活用」、7位は古文「重要単語」、8位は漢文「置き字・再読文字」10位は古文「和歌の修辞法と背景知識」と続いていたよ！

続いて、数学の結果がコチラ！


数学では、1〜5位以内に「集合と論理」の単元から、3つがランクイン。また、表には乗らなかったけど、10位以内には「2次関数」、「図形と計量」から三角比に関連する単元もいくつか入っていた。

みんなが苦手意識を感じやすい「集合と論理」「2次関数」「図形と計量」は、数IAにおける一つの大きな山場だといえるかもしれない。

最後に、英語のアンケート結果も紹介するよ！


英語のアンケートでは、とくに「関係詞」に関する単元が10位以内に多く上がっていたよ！

上記の表に載っている2つ以外にも、「関係代名詞と関係副詞の識別」「複合関係詞」「関係代名詞what」などなど。

たしかに、関係代名詞が出てくると文章構造が一気に複雑になる感じがするから、そこでつまずきを感じやすい人が多かったのかも。また、単元は異なるけど「仮定法過去完了」「未来完了形」「完了不定詞・完了動名詞」など、“完了”が付く単元も多かったよ！

「苦手単元」の効率的な勉強法

ここからは国・数・英の3教科の「苦手単元」のアンケートで、上位3位に入った各単元について、解説。各教科、それぞれなるべく少ない時間で効率的に復習できるように、つまづきやすいポイントと勉強法をみおりんさんに教えてもらったよ！

国語部門1位：［古文］助詞の働きと識別

＼つまずきやすいポイント／

古文の助詞は意外に種類が多く、見た目が同じでも意味がまったく違います。そのため意味の判別問題などでつまずきがちです。たとえば「に」には、場所を表す以外にも「〜ので（理由）」や「〜のに（逆接）」といった意味があります。現代語の感覚で訳してしまうと、全体の意味がぐちゃぐちゃになってしまうので、注意が必要なんです。

＼これだけやればOK！／

まずは、教科書やテキストに載っている本文を使って、次の3つの手順で「仕分け練習」をすることから始めてみてください。
①助詞の直前にある語句の活用形を書く
②助詞の意味を書く
③訳す

例えば、「ば」という助詞ならば、直前に来る形が「未然形」なら順接仮定条件（もし〜ならば）、「已然形」なら順接確定条件（〜なので、〜したところ、〜したときはいつも）の意味になります。とくに②は慣れるまでは難しいと思いますが、まずは教科書や文法書などを見ながらで大丈夫。最初は「係り結びだけ完璧にしよう！」など種類を絞ってマスターできると自信がついて、どんどん理解を広げていけるようになりますよ！

国語部門2位：［古文］助動詞の意味・活用・接続

＼つまずきやすいポイント／

助動詞は、古文の肝になる部分。とくに打ち消しと完了の可能性がある「ぬ」、受身・自発・可能・尊敬など複数の意味をもつ「る・らる」など、複数の意味を持つのに見た目が同じものもあります。判別ルールが曖昧なまま問題を解いてしまい、「本文の意味が正確に把握できなかった」なんて経験、みなさんもあるのではないでしょうか？

＼これだけやればOK！／

助動詞は、意味や用法の暗記と、識別練習を並行して進めてみましょう。
暗記のコツは、すべてを一度で覚えようとしないこと。次の3点を意識してみましょう。
①まずは、教科書の一番上に書かれている意味だけ覚える
②口に出して読む（「ぬ」なら、教科書の活用形を見ながら「な・に・ぬ・ぬる・ぬれ・ね」）
③「一日5分 × 10日間」のように、時間を空けて繰り返し読む

①に関しては、例えば「む」なら推量・意志、「けり」は過去、というように教科書の一番上に描かれている代表的な意味と接続だけ、まずは押さえておきましょう。
また、識別練習では助詞と同じく、教科書やテキストの本文を使って「仕分け練習」をするのが近道です。
①助動詞を見つけたら原形（終止形）を書く
②直前の語の活用形を書く
③意味を書く

例えば、助動詞「ぬ」が本文に出てきた場合、直前の語が「未然形」なら打ち消しの「ず」の連体形、直前の語が「連用形」なら完了の「ぬ」の終止形となります。こちらも慣れるまでは教科書や文法書を見ながらでOK！感覚がつかめてきたら、だんだんとテキストを見る頻度を減らしてみましょう。

国語部門3位：［漢文］使役・受身・仮定の句法

＼つまずきやすいポイント／

使役・受身・仮定は、重要句法でありながら、形が複雑なので覚えづらい句法。とくに、使役・受身は「AがBに〜させる」「AがBに〜される」など、主語Aと行為者Bを反対に覚えてしまったりすると文章の意味が真逆になってしまい、読解や現代語訳などの問題で間違いの素になってしまいます。

＼これだけやればOK！／

漢文の句法も、ノートに書くだけでなく句法が含まれる短文を、以下の手順で音読して、リズムごと耳で覚えてしまいましょう。
①教科書やテキストから使役・受身・仮定の例文を探す
②書き下し文と、現代語訳をノートに書く
③（2）を繰り返し口に出して読む

例えば、「使」の場合、「使＋A（人）＋B（動作）」という句法が使われている一文を教科書やテキストから見つけて、「AをしてB（せ）しむ」という書き下し文と「AにBさせる」というのを1セットで音読してください（「使人視之」なら「人をして之を視せしむ」「人にこれを見させる」）。繰り返すうちに、句法の基本形が頭に入ってくるので、そうしたら教科書やテキストなどで別の白文からその句法が使われている箇所を見つけ、今度は返り点と送り仮名を振ってみましょう。

得点に繋げるコツは、「使」「被」「如」といったその句法を決定づけるキーワード漢字を見逃さないようにすること。そのために、白文の状態から自力で返り点と送り仮名を振ってみると、テスト問題のいい練習になりますよ！

 

数学IA部門1位：［集合と論理］必要条件・十分条件

＼つまずきやすいポイント／

必要条件と十分条件がつまずきやすいのは、じつは日本語的な感覚と、数学での意味合いが逆転して感じることに理由があるんです。「必要」と「十分」という言葉が並ぶと、「必要」という言葉のほうが範囲が狭い（縛りが強い）感じがしますよね。でも、例えば、りんごと果物の関係なら「りんごならば果物」といえるから、果物であることはりんごであるための必要条件、りんごであることは果物であるための十分条件、となります。「果物」のほうが範囲が広いはずなのに「果物は〜」が“必要”条件となるので、ここで混乱が起きやすくなってしまうんです。

＼これだけやればOK！／

やることはシンプル！以下の3つです。
①暗記する
②問題集の問題を解いてみる
③その際、ベン図（円などで複数のグループの関係性を表した図）を書いてみる

まず、攻略のポイントとしては暗記モノとして割り切ること！「p⇒qが真であるとき、qはpであるための必要条件、pはqであるための十分条件」。「⇒」の向きに沿って、「じゅう（十分）→よう（必要）」で「重要」と覚えましょう。私は当時、仲の良かった先生がキューピーちゃんに似ていたので、「（わたしには）キューピー（q⇒p）が必要」と覚えていました（笑）。

暗記ができたら、今度は問題集から例題や基本問題を解いてみましょう。その際、自分の考えを整理するために、ベン図を書きます。ベン図を書くのをクセにしておくと、頭の中にあることを視覚的に整理できるので、実際のテストのときにも混乱しなくなりますよ！

数学IA部門2位：［場合の数と確率・データの分析］反復試行・条件付き確率

＼つまずきやすいポイント／

反復試行や条件付き確率では、問題文を見て「これは反復試行なのか、条件付き確率なのか」を判別するのがまず難しいですよね。例えば、「袋から玉を取り出して、白か赤か確認する」系の問題。「袋に戻す」「袋に戻さず」という一文があるかないかで、計算方法が大きく変わってしまうこともあります。とくに条件付き確率では、元々の「全体の事象」ではなく「条件を満たしたあとの事象」を全体の事象として捉え直す必要があったりもして、うろ覚えだと、どの公式を当てはめるかを判断するのも難しくなってしまいます。

＼これだけやればOK！／

まず身近な例で自分の頭を整理してみましょう。
・反復試行…月1回くじ引きで行うクラスの席替え。12回で友達と2回隣り合う確率
・条件付き確率…全校生徒でメガネをかけている人の中から選んだとき、その人がバスケ部である確率
など、自分がわかりやすい具体例で思い浮かべられるようにするのがベストです。

そのうえで、以下の手順で勉強していきましょう。
①問題集から例題や基本問題を探す
②問題文を読みながら、図や表で整理しながら解いてみる
③慣れてきても省略せず、図や表を書く

大切なのは③。慣れてきても図や表を書くのを続けることで、だんだんと混乱せずに、問題文を見て判別するスピードが上がっていきますよ！

数学IA部門3位：［集合と論理］背理法と証明

＼つまずきやすいポイント／

背理法は授業で聞いていると、なんとなくはわかるけど、いざ自分で証明しようとすると難しいと感じるタイプの単元ですよね。その大きな理由の一つが、「いつ背理法を使えばいいかわからない」というもの。例えば、「√2が無理数であることを証明せよ」と言われても、すぐに「背理法を選べば証明できる！」とパッと思い浮かぶ人はそんなに多くありません。

＼これだけやればOK！／

その解決法としては、「背理法のパターン」で問題を解く経験を積むこと。背理法は、比較的問題文から読み解けるパターンが多く、例えば、「〜でない」「無理数の証明」「少なくとも1つは〜」といった命題を証明するときには、直接の証明が難しく、背理法が使われることが多いです。

以下の手順で、そのパターンをマスターしていきましょう！
①問題集の例題・基礎問題をいくつか解いてみる
②その問題のパターンをノートに書いておく
③別の基礎問題を解いてみる

一つ注意点として、解説を読んだり、先生の言葉を聞いているだけでは、実際にテストで使えるようになりづらいです。ですので、自力で問題を解くところはサボらないようにしましょう（笑）。

 

英語部門1位：［関係詞］非制限用法

＼つまずきやすいポイント／

関係代名詞の前にコンマがある関係代名詞の用法は、「非制限用法」と呼ばれます。英語に「後ろから訳す」というイメージがある人ほど苦戦する文法で、「制限用法」と単語の並びがまったく同じなのに、コンマのあるなしで意味が変わってしまうから難しいんですよね。

例えば、以下のような場合です。
・The students who studies hard passed the exam.（よく勉強した生徒たちが試験に合格した = 勉強せずに不合格だった生徒もいる）
・The students, who studies hard, passed the exam.（生徒たちはみんなよく勉強し、試験に合格した = 全員がよく勉強して合格した）

コツは「関係代名詞の前のコンマは、補足情報のサイン」だと捉えること。コンマがあることで文章の区切りが明確になって、より前半の文章が言い切られている、ということに注目してみましょう。

＼これだけやればOK！／

基本は英訳の練習がおすすめですが、それを以下の手順でやってみましょう。
①英文を読むときに、コンマのところにスラッシュ（/）を書き込む
②スラッシュで一度文章を区切る
③続く情報を、「そして…」「ちなみに…」「そういえば…」など自然な日本語で訳してみる。

何度か訳すうちに、きっと慣れてくるはず。もし、どうしてもうまく訳せない場合は、コンマをピリオドに、関係代名詞を主語に、置き換えてみましょう。
・The student passed the exam. They studied hard.
これでも意味は同じになるので、頭が混乱してきたときは整理するためにはおすすめのやり方です。

英語部門2位：［関係代名詞］格の使い分け（who/whose/whom）

＼つまずきやすいポイント／

関係代名詞は、その後に続く関係代名詞節の中がふだんの文法と違って見えたり、さらに関係代名詞自体が省略されていることもあったりして、文章全体の構造を見失いがちですよね。例えば、以下の文章。
・The movie I watched yesterday was exciting.
「I watched yesterday」という関係代名詞節の中では“the movie”という目的語が省略され、かつwhich/thatという目的格の関係代名詞が省略されています。こういうときはまず落ち着いて、関係代名詞節の中の“不足”を見つけてみてください。主語がなければ主格（who）、目的語がなければ目的格（who/whom/which/that）。その“不足”と同じ格が、関係代名詞の格となります。一見不足がなく、冠詞（a,theなど）のない名詞が続いた場合には所有格（whose）が入ります。

＼これだけやればOK！／

「後ろに続く関係代名詞節の中身に注目する」という練習を、以下の手順でやってみましょう。
①教科書や問題集から、関係代名詞の空欄穴埋め問題を探す
②関係代名詞節の中身を見て、“不足を探す”
③一見“不足”がない場合は、冠詞（a,theなど）のない名詞が続くか確認
④条件に合う関係代名詞を空欄に入れる

もしも、何度やってみても正しい格がわからない場合は、例文をまるっと覚えてしまうほうが楽なこともあります。とくに、長文問題では目的格の省略がよくあります。その表現に慣れておくと、長文問題への苦手意識が軽減されるので、まるっと暗記してもムダにはなりませんよ！

英語部門3位：［仮定法］仮定法過去・仮定法過去完了

＼つまずきやすいポイント／

仮定法の一番のつまずきポイントは、「現在の話なのに、過去形を使う」こと。例えば、以下の文章。
・If I had a car, I could go there.
つい、「車を持っていたら、行けたのに」と過去形で訳してしまいたくなってしまいますよね。ポイントは、「過去形」はあくまで現実（現在）との距離感を表すための表現だということ。そのために時制を1つ、スライドしているんです。だから、現在の話は過去形、過去の話は過去完了というルールになっているんですよ。

＼これだけやればOK！／

勉強法としては、以下の手順がおすすめです。
①教科書から基本的なフレーズを見つけて、一つだけ暗記する
②自分の身近な妄想で、仮定法の例文を作ってみる

いちばん、有名なのは「I wish I were a bird」（鳥だったらなぁ…）でしょうか。まずは、簡単に覚えられそうなフレーズを一つだけ覚えてみましょう。次に、自分なりの願望で英作文をしてみましょう。「If I had money, 〜」などを想像してみるのも、楽しいかもしれませんね（笑）。余裕があれば仮定法過去完了、つまり「あのとき〜〜だったら」という英作文が作れるようになれば、仮定法への苦手意識がだいぶ薄くなっていると思いますよ！

今のがんばりが、新学年への自信になる

高1の復習を「全部やらなきゃ」と思うと、大変に感じてしまうよね。でも、みんながつまずいた単元に絞って、優先順位をつけて取り組めば、短い春休みでもちゃんと準備はできるんだ。

大切なのは、完璧を目指すよりも、穴を放置しないこと。この記事を参考にトライしてみよう！その小さな一歩が、新学年の自信につながっていくよ。

取材・文／郡司しう　構成／寺崎彩乃（本誌）
※2026年1月の取材に基づいています。記事内のデータならびにコメントは、2026年2月にスタサプ高校生エディター34人が回答したアンケートによるものです。