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- 長尾 凪紗さん（言語聴覚学科/2年生）
キャンパスライフレポート
早い段階から、現場を意識した学びができる環境が魅力です
言語聴覚学科 2年生
長尾 凪紗さん
- 愛知県 尾北高等学校 卒
私のキャンパスライフShot！
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ペアとなり嚥下（えんげ）障害検査の演習
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ストップウォッチを用いた計測の練習
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明るい子が多いクラスで毎日楽しいです
学校で学んでいること・学生生活
失語症、高次脳機能障害、嚥下障害、言語発達障害など専門知識を幅広く学んでいます。実技の授業も多く、積み木やカードなどの検査用具を使いながら、現場を想定した評価や支援の方法を身につけています。難しい授業もありますが、クラスメイトと教え合い、励まし合いながら取り組めるので、毎日充実して学んでいます。
これから叶えたい夢・目標
言語聴覚士を目指すきっかけは、入院中の祖母がご飯を食べられるようになるまでに回復する姿を見て、次第に目指したいと思うようになりました。患者様の「できた」に立ち会い、一緒に喜び、深く関わっていくことができる仕事。患者様が本来もつ力を引き出し、生活の質の向上に貢献できる言語聴覚士を目指しています。
この分野・学校を選んだ理由
オープンキャンパスで先生方や先輩の温かい雰囲気に触れ、丁寧な指導を受けられる環境だと感じました。また、実習が充実しており、早い段階から現場を意識した学びができる点に魅力を感じ、この学校を選びました。
分野選びの視点・アドバイス
縦割り交流で学年間の交流があったりと学生同士の雰囲気が良く、学びやすい環境です。患者様と対面で話す機会が多くあり、臨床での即戦力となるような知識や観察力を身につけることができるので勉強になります。
1週間のタイムスケジュール
| 月 | 火 | 水 | 木 | 金 | 土 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| １限目 | 言語聴覚障害臨床演習 | 吃音 | 言語発達障害II | 言語聴覚障害臨床演習 | 運動障害性構音障害II | |
| ２限目 | 嚥下障害II | 音声障害 | 言語発達障害II | 形成外科学 | 言語発達障害I | |
| ３限目 | 臨床歯科学 | 口腔外科学 | 運動障害性構音障害II | 外国語II | 総合基礎演習 | |
| ４限目 | 総合基礎演習 | 音声障害 | 言語聴覚障害臨床演習 | 言語聴覚障害臨床演習 | ||
| ５限目 | ||||||
| ６限目 |
嚥下障害の授業では、実際に患者様が口にする食形態を自分たちでも試すことで、飲み込みにくさや注意点など患者様の感じる視点を体験しながら、理解することができました。
※この画面の情報は、すべて取材した時点でのものになります。
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