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環境科学科

募集人数:
80人

環境問題を科学的に「診断」「治療」し、健康な環境をつくる

学べる学問
  • 総合政策学

    学問分野の枠を超え、現代の社会問題解決に向けて研究する

    複雑化・国際化した現代社会の課題を解決するための政策立案・遂行に向けて、学問の枠を超えて研究し、問題の解決手法を探る。

  • 生活科学

    人々の生活の合理化や充実を、学術的アプローチで研究する

    衣・食・住から人間関係、健康、環境、文化など生活者の視点を基盤にしてライフスタイル全般を学ぶ学問。家庭生活の向上や快適な生活環境を創ることを目指す。

  • 環境科学

    科学技術によって環境問題解決を目指す

    二酸化炭素を排出する石油エネルギーに代わるエネルギーの開発など、地球環境の改善・保全や、快適な生活環境の実現に向けて、科学技術を駆使して研究する。

  • エネルギー・資源工学

    エネルギーを効率的に利用するための技術や新エネルギーの開発・研究

    従来からある化石燃料(石油や天然ガスなど)を、実験、実習を多用して研究し、原子力発電の改良、新エネルギーの開発などに役立てる学問。

  • 環境工学

    環境問題の原因究明と解決を目指す

    地球温暖化や酸性雨、熱帯林の減少などの地球環境問題や、大気汚染など環境汚染の原因を究明し、地球と地球上の生命を守りながら人間社会の発展を実現するための研究を行う。

目指せる仕事
  • 国家公務員

    国の施策に基づいて社会全体に貢献

    各省庁やその出先機関に勤め、国防・公安・徴税から農・工・商業の指導監督、国民医療や社会福祉の充実など、国の施策を実行して、国民生活の向上を図るのが仕事だ。

  • 地方公務員

    地域住民の利益のために働く

    各都道府県の市・区役所などで働く一般職員、学校で働く教育職員、警察で働く警察官などからなり、地域住民に密着した場所で福祉や利益、安全のために働く。

  • 環境アセスメント調査員

    地域開発が自然に与える影響を事前に調査する

    道路開発や、工場建設など大規模事業を行う前に、環境への影響を調査・予測・評価する。現地の川や雑木林などの利用状況、またそこにいる生物の生息状況などを調査する。事業計画が環境に著しく影響を及ぼすと判断した場合、それを回避するための提案も行う。

  • 環境コンサルタント

    環境保全活動などへの助言・指導を行う

    環境保全に関する専門的知識や豊富な経験を持ち、その知識や経験に基づき市民やNGO、事業者など様々な立場の環境保全活動に対する助言や指導を行う。また、自治体の環境政策、企業の環境アセスメントなどをどうすすめればいいか考え、企画、調査、事業の管理を行うこともある。

  • ビオトープ管理士

    地域の生態系を守り、復元・創出

    ビオトープとは「地域の野生生物が生息・育成する空間」の意味。ビオトープ事業は、地域の自然生態系を守り、本来その地域にあった多様な自然を復元・創出する事業のこと。この考えに基づき行政、環境コンサルタントや土木、造園会社等で、知識、評価能力、技術を持って活躍する人をビオトープ管理士という。

  • 環境計量士

    濃度や騒音レベルを計量する

    計量器の整備、正確性の保持、計量方法の改善など、適正な計量のための環境保持をする仕事。具体的には、濃度や騒音レベル、振動レベルを測り、工場や事業所などでの計量に問題がないよう必要な措置を講じていく。

  • 環境分析技術者

    環境汚染物質などの測定・分析をする

    例えば大気中の二酸化炭素の濃度、水質汚濁が生態系に与える影響、ダイオキシンによる地質汚染などを野外で計測・調査し、環境破壊や、環境汚染が実際にどのように進行しているかを調べる。また、専門知識を持って、結果を参考に分析や研究を行う。

  • 環境教育指導者

    学校教育現場で、自然に触れ合う機会を設けることによって環境について勉強できるよう指導する。

    小中学校などの総合的な学習の時間に、子どもたちに自然環境に触れさせ、「環境」について考えるきっかけを与える人が、環境教育指導者。年代に応じて、遊びながら自然と親しめるようなプログラムを考えたり、野遊びや川遊びなど、日頃最近の子どもたちがあまりしなくなった遊びを一緒になって楽しみ、自然を再発見してもらおうという狙い。教員を対象としたさまざまな環境教育指導者の研修やセミナーが実施されているが、必ずしも教師でなくても、総合的な学習の時間を一緒に指導する地域のボランティアなども数多く活躍している。

  • 中学校教諭

    専門教科を教えるとともに心のケアも

    小学校と違い、免許のある単一教科を教えるので深い専門知識が必要となる。また、中学時代は、子供から大人にかわる過渡期で、不安定になる生徒も多いので、適切な指導をしていかなくてはならない。人間としての幅広い教養や対応力が求められる。

  • 高校教諭

    自分の専攻の知識を生かしてより専門分野を深く教える

    公立・私立の高等学校で、自分の持っている免許状の担当教科を教え、生徒の部活動や生活・進路指導を行う。また、学校運営の事務も行う。小学校・中学校よりも一般的に授業時間が少ないので、専門分野の勉強に打ち込める時間も取りやすい面もある。

初年度納入金:2018年度納入金 182万4660円 

学科の特長

学ぶ内容

環境問題への優れた実践的能力で、持続可能な社会の持続的発展に貢献できる人材育成を目指す
環境問題を環境基礎、環境分析、環境衛生、環境保全および環境評価の5つの観点から正確に把握し、科学的根拠に基づいた的確な評価・判断・予測などの実践的能力を身につけ、環境問題解決能力で社会貢献できる人材の育成を目指します。

カリキュラム

化学的知識や分析技術などを基礎から段階的に学ぶ
1年次に複雑な環境問題の全体像を把握するために、環境基礎分野の専門科目を学びます。2~3年次では、環境衛生分野、環境分析分野、環境評価分野、環境保全分野の各専門科目について学び、環境問題の解決や環境保全に必要な化学的知識、分析技術、結果の評価などの能力を習得します。
環境の安全・保全にかかわる高度な知識と技術を持つ人材を育成
また、環境の専門家として、環境調査や環境・衛生管理技術などの能力を育成します。さらに、卒業論文、課題研究などを発展・展開分野として学び、科学的根拠に基づいた的確な評価・判断・予測などの実践対応能力を養い、環境問題解決能力で社会貢献できる人材を育成します。

授業

環境科学科の主な授業科目
環境生態学、水環境学、大気環境学、環境フィールドスタディ、分析化学、衛生統計学、病原微生物学、環境植物学、放射線衛生学、環境調査実習、社会調査法、衛生行政学、環境計量分析学・実習、環境リスク学・実習、環境影響評価学・実習、廃棄物リサイクル論 など

卒業後

「環境」をキーワードに、さまざまなフィールドでの活躍が期待されます
環境衛生監視員や環境衛生指導員として公務員、環境分析機関、企業の環境関連部門の専門技術者、環境コンサルタントなど広範な企業・団体で能力を生かすことができます。

教育目標

段階的な学びにより、環境を通して社会に貢献できる人材を育成します
科学的根拠に基づいて的確な評価・判断・予測等ができる実践力や対応力を育成するための課題研究、環境ビジネス論などの発展・展開科目を学び、環境問題に関する解決能力で社会に貢献できる人材を育成します。

学べる学問

目指せる仕事

資格 

取得できる資格

  • 第一種衛生管理者<国> 、
  • 有機溶剤作業主任者<国> 、
  • 特定化学物質及び四アルキル鉛等作業主任者<国> 、
  • 石綿作業主任者<国> 、
  • 社会調査士 、
  • 中学校教諭免許状【理科】<国> (1種) 、
  • 高等学校教諭免許状【理科】<国> (1種) 、
  • 食品衛生監視員 (任用資格) 、
  • 食品衛生管理者<国> (任用資格/非公務員)

環境衛生監視員( 任用資格 ) 
環境衛生指導員( 任用資格 )
家庭用品衛生監視員( 任用資格 )

受験資格が得られる資格

  • 危険物取扱者<国> (甲種)


*取得できる資格や受験資格は、定められた科目または課程を履修することで得ることができます。
*任用資格とは特定の職務に任用される場合に必要となる資格。任用後、資格を名乗ることができます。

目標とする資格

    • 公害防止管理者<国>

    環境計量士<国>

就職率・卒業後の進路 

主な就職先/内定先

    環境分析 、 国家公務員(環境省・国土交通省・厚生労働省) 、 地方公務員(環境行政・一般行政) 、 企業の環境関連部門 、 環境コンサルタント 、 環境NGO・NPO 、 大学院進学 ほか

※ 想定される活躍分野・業界

この学科の入試情報

問い合わせ先・所在地・アクセス

〒252-5201 神奈川県相模原市中央区淵野辺1-17-71
TEL:042-769-2032 広報・IR室
koho@azabu-u.ac.jp

所在地 アクセス 地図・路線案内
神奈川県相模原市中央区淵野辺1-17-71 「矢部」駅北口から徒歩 4分

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