
教員採用試験に向け学外の対策講座や面接練習にも参加。大学併設の子育て支援施設「アンネローゼ」の見学やカンファレンス、ボランティアなど現場理解の活動も行っています

教職支援センターで教職に関する情報を収集

体験型の授業が充実したカリキュラムも魅力

「労作体験」では無農薬での野菜作りに挑戦
小学校・特別支援学校の教員になるために必要な知識と技術を学んでいます。どの先生も体験談を交えながら授業を進めて下さるので、教育現場を想像しながら理解を深められます。また、特別支援教育のゼミは幼児保育コースの学生と合同のため、幼児期に関する新たな学びや異なる視点を得られるのが魅力です。
人に尽くしたいという強い想いから、人生の土台作りの時期をサポートする小学校教員の中でも、障がいを持つ子どもと保護者を支える特別支援学校教諭を志しました。複雑な現代社会では保護者の方も様々な悩みを抱えています。視野を広げて同じ視点に立ち、共に問題解決に取り組める「人に寄り添える先生」をめざしています。
社会福祉士である母の働く姿を見て「母とは違う立場で障がいを持った方を支えたい」と特別支援教育の分野を選択。実践的な授業やボランティアの募集が多く、経験を通した学びができることに惹かれて進学しました。
興味があることには自ら積極的に行動し、情報収集をしてみましょう。先生や周りの人の話を聞くことで、自分では気づけなかった新たな発見もあります。将来の姿を具体的に思い描き、明確な目標を持つことも大切です。
| 月 | 火 | 水 | 木 | 金 | 土 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1限目 | 教育相談の基礎 | |||||
| 2限目 | 労作体験II | 知的障害と教育II | 総合的な学習の時間の教育法 | |||
| 3限目 | キリスト教の精神と文化III | 発達障害と教育 | ||||
| 4限目 | 児童教育演習B | 対人関係の心理学 | ||||
| 5限目 | 言語の発達と障害 | |||||
| 6限目 | 感覚障害と教育 |
「児童教育演習」ではそれぞれの専門分野を他の学科の学生と話し合い、探求できます。ゼミで学んだ幼児との関わり方のコツは体操教室のアルバイトで実践。苦手だった「場のコントロール」もできるようになりました。
※この画面の情報は、すべて取材した時点でのものになります。



