特待生制度や通いやすさに加え、オープンキャンパスで体験した少人数でのグループワークが自分に合っていると感じたことが入学の決め手となりました。
キャンパスライフレポート
「人は人に救われる」を胸に。先生も仲間も温かい学びの場所です
福祉マネジメント学科 3年生
下出 碧依さん
- 岡山県 鹿島朝日高等学校 卒
私のキャンパスライフShot！
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教職課程の友人と、放課後は気分転換！
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人体模型を使用し、身体の構造を学びます
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ソーシャルワーク実習報告会での一枚です
学校で学んでいること・学生生活
児童養護施設などの実習を通じ、相手の長所を認める「ストレングス・アプローチ」を学びました。また実習では、言葉だけでなく玄関の様子やペットの有無といった視覚情報から、相手の状況を察する「観察力」の重要性も実感。こうした経験や日々の授業を通し、多角的な視点で相手を理解する姿勢を磨いています。
これから叶えたい夢・目標
高校と特別支援学校の教員免許取得に加え、通信制大学などを活用して小・中学校の免許取得も視野に入れています。卒業後は札幌を離れ、東京や神奈川など道外で教員として働くことが目標です。新しい環境に身を置き、自分自身を成長させるための挑戦を続けたいと考えています。
この分野・学校を選んだ理由
高校時代に友人に救われた経験から「誰かの力になりたい」と感じたことが福祉の道を志したきっかけです。オープンキャンパスで体験した少人数での学びが自分に合っていると感じ、本学への入学を決めました。
分野選びの視点・アドバイス
北海道医療大学は1学年40名程度と少人数のため、みんなと顔見知りになれます。先生との距離も近く、自分の意見をしっかり言える温かい雰囲気が魅力です。人と接しやすい環境を重視する方におすすめです。
1週間のタイムスケジュール
| 月 | 火 | 水 | 木 | 金 | 土 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| １限目 | 社会福祉研究法 | |||||
| ２限目 | ソーシャルワーク実習指導II | |||||
| ３限目 | ソーシャルワーク演習IV | 公民科教育法 | ソーシャルワーク方法論IV | 視覚障害児教育論 | ||
| ４限目 | 教育実習指導 | 公民科教育法 | ソーシャルワーク方法論IV | 視覚障害児教育論 | ||
| ５限目 | 病弱教育 | 肢体不自由教育 | 総合的な探究の時間の指導法 | プロジェクト演習I | ||
| ６限目 | 病弱教育 | 肢体不自由教育 | 福祉科教育法 |
「福間ゼミ」の活動が一番の楽しみです。先生や仲間と一緒にたこ焼きパーティーやジンギスカンをしたり、小学校へ見学に行ったりしています。自由でアットホームな雰囲気が大好きです。
※この画面の情報は、すべて取材した時点でのものになります。
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